稳抓基础,突出特色,创新工作,提升水平

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1、稳抓基础，突出特色，创新工作，提升水平——泉州师范学院2008-2009学年学生工作要点2008-2009学年学生工作将在学校党委和行政的领导下，深入贯彻落实党的十七大精神，以“稳抓基础，突出特色，创新工作，提升水平”为目标，紧密围绕学校中心工作，构筑完善的学生服务体系、开展特色教育与活动，不断提高管理水平，扎实做好学生工作各项工作。一、继续深化管理体制改革，完善学生工作运行机制1、推进目标管理，修订和完善各种规章制度，特别是校级规章制度，出台校院两级学生工作服务流程图，加强效能建设，提高学生工作的水平，努力

2、实现管理工作的科学化、最优化。2、加大工作监督和考评力度，制定和完善科学、合理的二级学院学生工作考评办法，拟定于今年十一月份开展各学院学生工作评估，通过监督与考评推进全校学生工作管理水平的稳步提高。二、深入细致做好思想政治教育工作，努力提高针对性和实效性3、坚持育人为本，德育为先，切实加强大学生的思想政治教育。充分发挥学生工作干部、思想政治教育主阵地主渠道和网络在学生工作中的重要作用，将思想政治教育融入学生学习、生活、实践的各个方面，全方位推进大学生思想政治学习和教育。4、深入研究学生思想特点，以学生需求为导

3、向，结合学生的不同特点和个性差异，结合社会热点、焦点问题，有计划、分层次、分阶段地开展理想信念教育、爱国主义教育和民族优良传统教育活动，不断提高学生的思想政治素质、道德素质、文化素质和综合能力。三、实施学风建设工程，巩固学风建设成果5、开展“创优良学风，做文明学子”系列活动。以基础文明修养、团队精神、社会责任感、理想信念四个主题，提升教育的层次和效果。针对性开展“文明修身、文明就餐”的养成教育，提高学生的道德修养水平与道德实践能力。加强学生日常管理和行为规范教育，重点对学生的早锻炼、晨读、上课考勤、课堂纪律、

4、宿舍文化、晚自习等情况进行检查，展示学生良好精神风貌。6、开展学风建设活动，分别召开以学生工作干部、学生骨干、全体学生为主体座谈会和动员会，3形成精神合力，营造良好的学习氛围。继续开展先进集体、先进个人评选活动，大力宣传学风建设先进集体与优秀个人的典型事迹，发挥榜样作用，激发学生学习兴趣，培养学生自觉形成积极向上的优良学习风气。四、实施“素质教育工程”，全面推进素质教育7、倡导和树立正确的教育观、质量观和人才观，积极实施“素质教育工程”和“质量工程”。认真总结近年来推广推进素质教育工作经验，加大对学生创新活动

5、的支持力度，继续开展和鼓励大学生科研立项、学生申报科研课题和参与大学生科技实践创新大赛，提高学生活动的学术化水平，提升学生创新教育工作的层次。8、继续组织开展人文素质报告、读书竞赛、校友论坛等活动，加强对大学生文学、历史、哲学、艺术等人文精神的教育。五、加强心理健康教育，保证学生身心健康发展9、继续在学生工作人员中开展心理健康知识专题培训，发挥教师在心理健康知识普及和学生心理健康教育中的重要作用。充分发挥四级心理健康网络体系作用，健全心理危机预警机制，形成集普查、咨询、跟踪、干预、调节一体化的心理健康教育机制

6、。10、探索实现心理健康教育和思想政治教育有机结合的新途径、新办法，把心理疏导和思想教育结合起来，提高学生工作的实效性。继续做好2008级新生心理健康普查，在原有心理健康教育的措施基础上，开展内容丰富的团体咨询活动，扩大心理咨询的范围，并逐步建立所有学生的心理健康档案。六、进一步完善学生资助体制，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业11、进一步完善家庭经济困难学生认定工作的各项程序，公平、公正、合理地配置资助资源。建立家庭经济困难学生档案，详细掌握家庭经济困难学生状况，施行二级资助管理和服务机制。加强对校内勤工助

7、学岗位的管理，积极开拓社会勤工助学途径，在确保俭学学生安全的基础上，为更多学生提供更多勤工助学机会。12、积极与承贷银行合作，完成新一轮国家助学贷款发放工作。开展对贷款学生的咨询、指导、服务和诚信教育工作，加强贷后管理，降低贷款风险。积极争取社会力量的广泛参与，建立多渠道资助网络。通过发放各类奖助学金，强化资助工作育人功能，组织开展“解困•助学•励志•成才”活动，把思想政治教育与解决实际困难结合起来，处理好“物质扶贫”与“精神扶贫”的关系。七、明确目标，扎实工作，做好2009年毕业生就业工作13、进一步加强对

8、毕业生就业工作的领导。3完善各学院毕业生就业工作目标责任制，充分发动全体教职员工为毕业生就业牵线搭桥，齐心协力做好毕业生就业工作，加强就业指导课程建设，把就业指导课列入必修课。加大督察力度，继续实施就业率月通报制度，召开就业工作安排部署和总结表彰会议，组织对各学院开展就业工作评估，积极迎接并做好2008年全省高校就业评估工作。14、扎实做好“引导和鼓励毕业生面向基层就业”工作。精心组织“选调生”、“