基于网络的项目协作学习探讨

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1、基于网络的项目协作学习探讨TheStudyofProjects-basedCooperativeLearningthrough张淑君河北大学计算中心E-mail:zyk@mail.hbu.edu.cn计算机网络技术与多媒体技术的高速发展为改革传统的教学模式、教学方法提供了契机，为教学策略的扩展创造了条件。目前，高等院校校园网硬件环境已具一定规模，为高校的教学改革提供了一定的物质基础和操作环境，然而，校园网在教学改革方面的应用仍不尽人意，原因是多方面的，本文仅就利用网络进行教学，试行“项目协作学习”，实施“以学生为中心”的现代教学原则，实现多学科资源共享的教学氛围

2、，进行初步探讨。关键词：计算机网络建构主义项目协作学习学习观念1引言计算机网络技术与多媒体技术的高速发展为改革传统的教学模式、教学方法提供了契机，为高等学校培养知识专深而又广博的人才创造了条件。探索如何充分利用校园网络提高大学生信息时代的学习与发展、交流与协作能力成为网上学习的重要议题之一。221世纪的人才特征进入21世纪，我们已经感觉到时代的特征：“信息化时代”的“知识爆炸”，信息资源成为人类生存与发展的重要因素；“知识经济时代”是以知识为基础的经济，是建立在知识和信息的创造、传播和应用之上的经济，知识创新已成为生产力发展的主导的决定性因素，知识成为生产要素中

3、最重要的组成部分，将成为分配的主要依据之一，即知识资本化；“学习时代”使学习成为一生一世的事情，即强调终身接受教育，终身学习。总之，信息时代是以知识进步为基础而发展的，终身学习是信息时代的要求。信息时代要求高等学校培养知识专深而又广博的人才，即一定意义上的通才，单靠学校的课堂教学是远远不够的，学生必须进行多种途径的进一步学习。使学生学会学习，学会不断充实新的知识，则成为学校教育的重要内容，信息素养教育是重要途径之一。任何时代对知识的拥有都不能满足于对前人知识的继承，最重要的是对知识的更新，知识的更新要依赖于大批勇于创新的人才。创新人才需要具备坚实的知识基础、创新

4、意识、创新能力三要素。信息时代获取知识的源泉和途径主要依赖于学生的信息意识和信息能力，学会学习、学会获取，学会有效学习、学会研究式学习已经成为信息时代最基本的生存能力，信息素养将成为大学生学习专业知识、交叉学科知识、人文社会知识、以及参加社会实践的重要基础和工具。信息时代，高技术人才必备的条件之一是具有一定的信息素养，而其中信息技术的掌握是其最基本的内容，信息技术是其生存和发展的基本手段。因此，高等学校在知识传授的同时不可忽视信息素养的培养和信息技术的能力训练。大学教育不仅传授知识，还要培养学生创造、研究、发现的能力，要教会学生善于学习，具备独立获取知识的能力，

5、与人交流和协作的能力。3协作学习的理论基础和基本特点现代教育理论中一个最新的学习理论——建构主义学习论认为学习是学习者主动建构内部心理结构的过程，认为学生知识结构的建立主要是在一定的情景下，借助他人（教师、同学等）的帮助，充分利用各种学习资源（文字教材、音像资料、因特网上信息等），主动地通过意义建构而获得，在建构中，强调“情景创设”、“协作学习”、“会话交流”是学习环境的基本要素，并将协作作为意义建构的重要途径。基于这样的指导思想，相应的教学策略有：合作学习策略、小组评价策略等。协作学习的实质是“指多个学习者对同一问题用多种不同观点进行观察、比较、分析、综合等交

6、互作用，这些活动是深化对问题理解和对知识的掌握与应用，是人际关系技能和高级认知能力的获得等目标学习的外部条件”。协作学习的核心是让一群学习者共同完成某项任务，可以是问题解决、专题研究，还可以是个案设计和探索。学习者对知识的意义建构是在与同伴间紧密沟通、协调、合作下逐步完成，大家共享成果。协作学习的基本特点：协作学习鼓励学习者各抒己见，百花齐放，强调个性发展，自我负责，与人合作，客观分析他人意见，从而开阔自己的思维空间，实现辩证的认识问题。协作学习是在交往过程中学习，是在学习者间、师生之间进行人际交往和相互作用中实现整体共进。协作学习过程中师生是平等的合作者，在相

7、同的学习环境中共同探讨问题，实现教学相长，充分体现教师为主导，学生为主体的现代教学理念，落实以“学生为中心”的教学模式。协作学习的常用模式有：（1）竞争——激励学生的积极性和创造性；（2）辩论——有利于学习者批判性思维，组织、表达、创造性思维形成；（3）合作——多个学习者间互相配合、互相帮助、互相促进、互相补充、分工协作，发挥集体的力量，弘扬团队精神；（4）问题解决——发现问题、提出问题，在解决问题的过程中采取竞争、辩论、合作等多种方式，培养搜索资料的能力、认识和分析问题的能力、启发观察和思索、直至解决问题的能力。4基于网络的协作学习因特网技术的发展大大推动了协

8、作学习的发展，拓宽了人们