四年级下册教案——第二单元

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1、第二单元单元简析：本组教材围绕“以诚待人”这个专题进行编排，安排了两篇精读课文《中彩那天》《尊严》和两篇略读课文《万年牢》《将心比心》，语文园地也是围绕这个专题。教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。另外，建议学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。教案编号：14——16课题：5.中彩那天课型：精读课教学目

2、标：1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。教学难点：理解“道德难题”的意思。教学方法：创设情境、朗读感悟教学手段：多媒体

3、教学时数：三课时教学时间：第3——1教教学内容：1.朗读单元导语，了解本组课文专题。2.初读感知，理清课文脉络。573.指导书写生字。教学过程：一、通过导语，了解单元专题1.自由朗读单元导语，注意读准字音。2.指名朗读，相机正音。3.说一说本组课文的专题是什么？4.小结：本组课文的专题是“以诚待人”。5.说说你知道的身边的以诚待人的故事。二、谈话导入，激趣引出课题1.板书“中彩”，强调“中”读第四声。2.知道“中彩”的意思吗？结合生活实际说说中彩时的心情。3.补充课题，齐读。今天我们就跟随作者读一读中彩那

4、天的故事。三、初读感知，了解故事大意1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想一想，课文主要写了一件什么事情？2.检测自读情况：（1）出示生字词。维持财富属于奔驰驶过梦寐以求疑惑不解橡皮拮据馈赠车库道德号码捎了一张①指名朗读，相机正音。②学习多音字“据”，本课“拮据”一词中读第一声。③结合上下文理解“梦寐以求、疑惑不解、拮据”的意思。④开火车读词语，全班齐读。（2）说说课文主要写了一件什么事？四、再读课文，理清文章脉络1.再读课文，按事情的发生、经过、结果，试着给课文叙述的故事列出提纲。

5、2.交流自己列出的提纲。3.集体交流，小结。4.同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。575.教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。6.指名复述课文，相互评议。五、指导书写，加深书写印象1.观察生字，说说本课生字书写时要注意什么？2.强调书写要注意的地方。“驶”右边是“史”，不要多加一横；“德”右边不要丢掉一横。3.学生临写，教师巡堂指导。六、布置作业1.认真书写生字。2.用下列词语造句。梦寐以求……疑惑不解……第3——2教教学内容：1.精读感悟，懂得诚实、讲信用是人的精

6、神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。2.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学过程：一、精读首尾段，体会表达方式1.指名朗读课文第1、2自然段，说说你都了解了什么？2.集体交流，引导学生重点了解以下几方面：（1）作者一家人生活拮据。①教师简介故事发生的背景。②想一想，他们一家人的生活状况。③朗读句子。（2）初步认识父亲。①男生朗读描写父亲的第2自然段，说说你认识了一位怎样的父亲？②抓住“梦寐以求”知道父亲非常想有一辆属于自己的汽车。③指导朗读

7、句子，指名读，集体朗读。57（3）初步了解母亲安慰家里人所说的话的意思。①出示句子，齐读。②结合生活说说你对这句话的理解。③用“只要……就……”造句。④齐读句子。3.男女生分别朗读第1、2自然段。4.指名朗读最后一个自然段，思考：首尾段落有什么联系？5.同桌交流，指名说，再读体会首尾照应的表达方式，留疑：为什么中彩那天父亲打电话的时候是全家最富有的时刻呢？二、精读解疑，走进故事情境1.默读第3——5自然段，用“”勾画出父亲中彩后表情的句子。2.汇报交流，相机出示句子“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜

8、悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”（1）想一想：父亲中彩后为什么会不高兴呢？（2）此时作者的心情是？（3）指导朗读，作者的心情和父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不高兴。（4）拓展想象，练习说话，深入父亲的内心世界：大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲闷闷不乐，他的心里矛盾极了……3.集体朗读第4、5自然段。4.回到家里的父亲又做了什么呢？指名说说。5.同学们，如果现在的你，就是这位家境