囚绿记_同步练习

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1、囚绿记一、关于作者：陆蠡，我国现代著名的散文家。原名陆考原，学名陆圣泉。陆蠡是他的笔名。二、字词积累了截：明了简单。涸（hé）辙的鱼：在干涸了的车辙里的鱼。涸，水干；枯竭。语出《庄子·外物》。揠（yà）苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也说拔苗助长。揠，拔猗郁：充满生气的样子。幽囚：囚禁。淅沥（xīlì）：形容轻微的雨声。三、谋篇立意:这是一篇咏物抒情的文字。作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事，借窗前的一株常青藤，抒发了对光明与自由的向往之情。四、文章脉络第一层（1－7），赏绿。作者用浓墨抒写了对

2、青藤的喜爱之情。第二层（8－11），囚绿。作者着意表现他囚绿的固执和青藤的不甘被囚的执著。第三层（12－13），放绿。这一部分中“卢沟桥事物发生了”是精彩的一笔，这一句点明了文章写作的时代背景，使故事具有了鲜明的现实感和深刻的思想性，如烛炬点亮全篇，突出文章的主题。第四层（14），思绿。在遥远的南方，作者思念着他的圆窗和他的绿友，含蓄地表达了对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。三、写作方法1、语言运用：含蓄优美。如“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”作者的称呼由“绿色”到“绿友”到“囚人”，含蓄表达了作者情感上的变化。修饰语“

3、珍重”暗含了对顽强抗争精神的敬重。2、修辞方法：采用了排比、比喻、拟人、反复等。如“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”属排比；“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼望着雨水”属比喻；“我开始了解渡越沙漠者望见绿州的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”属反复；“有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗”属拟人。3、中心表达：作者借一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。4、写作借鉴：构思精巧，变化多姿，是我们需借鉴学习的。文章以对绿的情感为线索，按赏绿、囚绿、放绿、思绿来结构文章，形成作品特有的节奏。四、问题探究

4、1、对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的？为什么最后“我”又让“绿囚”恢复自由？作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往；但是另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。作者从绿身上看到了一股力量，一股虽卑微但又异常执着去追求自由的生命力，因此受到了启发，更增添了对绿的尊重。因为又让绿恢复了自由。2、对被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向，你有什么启示？常春藤的不屈不挠；生命不可侵犯；万物各得其所，人为不可干扰；如果真的喜欢这个事物，那就给他（它）自由，让他在自然中求生存……3、由作者

5、“释绿”的时间和地点，你联想到什么？1935年作者任上海文化生活出版社编辑，小海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。“释绿”这部分是文章的主题所在，在这里，作者从“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中仿佛也照见了自己的性格和命运。作者后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释”表明了他发自内心深处的对自由和光明的呼唤。4、句段理解：⑴“我好像发现了一种‘生的欢喜’，超过了任何种的喜悦。”“我”把绿色拖进“我”的房间，它伸展

6、得更长，长得更快，它的顽强、执著，生命力旺盛，让“我”看到了“生的欢喜”，也隐含了“我”对自由、光明的向往。故此，它又超过了任何种的喜悦。⑵“有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？”表面上写自己离开北平后还一直挂念曾被自己幽囚的绿色，极写了对绿色的思念，其实该句还含蓄地表达了对日寇铁蹄下的同胞的惦念和牵挂。写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用。（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（排比）（2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（比喻）（3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草

7、的茎叶的欢喜。（反复）（4）我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。（反复）作用：各种修辞方法的运用，增强了文章语言的表现力，使文章语言更加优美生动；增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。1、“卢沟桥事件发生了”一句交待了什么内容？交待了文章写作的时代背景，使内容具有鲜明的现实感和深刻的思想性。2、联系上下文，指出句中词语的深刻含义。⑴我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。生的欢喜：常春藤的顽强，向外生长，执著，使我看到了人生路上的光明。⑵临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。珍重：表现“

8、我”对具有抗争精神的常春藤的敬重。⑶我渐渐为这病损的枝叶可怜。可怜：表现出对失去生机的常春藤的哀叹，同时也隐含了对自己的行为的责备。⑷我起来观看这被幽的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。绿友：表现出自己对“绿”的喜爱