吨的认识教学案例

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1、《吨的认识》教学案例 教学内容： 人教版数学三年级上册第11、12页例6、例7，相应的做一做和练习三的第1—第3题。 教材与学情分析： 《吨的认识》是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上教学的。它是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对大计量单位接触较少，概念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。三年级学生的思维正处于以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。怎样将“1吨”这个抽象的事物，以具体的、可感知的形象呈现在学生面前，从而拉近1吨与学生的距离，是这堂课的重点和难点。而要解决这一

2、问题，就要让学生在“体验”中学习，在“感受”中发展。 目标设计： 1.使学生认识质量吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。 2.能进行质量间的简单换算。 3.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决相关的问题。 教学重点难点： 1. 重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 2. 难点：建立质量单位“吨”的概念。 教学准备：多媒体课件、1袋50千克重的大米、课前让学生测 量自己的体重。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.猜老师的体重 （1）师：同

3、学们，你们能猜猜数学老师的体重吗？ （2）猜完后师提问：刚才同学们在猜的时候都用了同一个质量单位——千克，如果用克作单位会怎样呢？（数字很大、麻烦） （3）学生回答后师小结：计量较轻的物体用克作单位，而计量较重的物体用千克作单位。 2.师出示图片：一只鲨鱼约重3000千克；一头非洲象6000千克；一头鲸鱼重72000千克。 （1）学生齐读后师提问：这些动物又重又大用千克作单位怎么样？（数字很大） （2）师再出示图片：一大堆石头、一艘轮船„„说明：生活中像这样重的物品或大宗物品还有很多，如果计量它们的质量用千克不太合适，该用什么呢？ 3

4、.揭示课题 计量重的或大宗物品一般用吨作单位。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位——吨。（板书：吨的认识） 【评析：通过猜老师的体重，唤起学生对质量单位的回忆，接着通过观看场景图，初步感知在计量比较重的或大宗物品有多重时，需要用到比克和千克更大的单位，从而引出吨这个单位。】 二、参与实践，充分体验 1.感受1吨的质量 （1）抱一抱 师：1吨到底有多重呢？你们想体验一下吗？老师这儿有一袋大米，现在请同学们推举出我们班的一位大力士，先来抱一抱这袋大米，展示一下你的实力。抱的困难，再请一位同学来帮忙一起抬一抬。 学生抬后师采访：请问你感

5、觉重不重？到底有多重，同学们来猜一猜。 师说明：这袋大米的质量是50千克。20袋这样的大米质量才是1吨。说说1吨等于多少千克。（板书：1吨=1000千克） （2）背一背 为了让同学们都能感受一下，我们来做一个背一背的游戏。请听清游戏规则：先问一问你的同桌的体重是多少，然后互相背一背，感受一下你的同桌的体重。 生活动。 师：刚才同学们感受了同桌的体重，那我们班大部分同学的体重都在20千克——30千克之间。请一体重是25千克的同学起立，让学生看看，然后指出我们就以一个同学25千克来算，请你们想一想，多少个同学的体重合起来才是1吨？你能一次

6、背起40个同学吗？ （3）说一说