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时间:2019-05-09
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1、马家嘴小学五年级语文学科导学设计主备人:王小英一、学习指南1.课题名称:口语交际·习作五2.达成目标:(1)知识与技能:1通过表演,提高学生的口语表达能力;2学习缩写的方法,能够缩写文章;3通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。(2)过程与方法:小组合作表演,模仿例文缩写。(3)情感态度与价值观:让学生在表演中进一步感受课文情节之生动,人物形象之鲜明,从而进一步感受中国名著的魅力,进一步激发学生阅读名著的兴趣。3.学习重难点:重点:指导如何改写剧本,如何表演;缩写的方法。难点:学会缩写课文。4.学习方法建
2、议:5.课时安排:3课时二、导学设计第一课时教师活动学生活动(注明课堂练习)个性化意见及说明一、创设情境,感知角色形象播放《草船借箭》,观前布置思考问题。(1)你最喜欢哪个演员的出色表演,为什么?(2)你认为导演最成功的地方在哪里?学生自由讨论: 可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈;可以从故事情节的安排谈;可以从服饰道具的使用谈。。创设情境,让学生在欣赏中体验,在欣赏中学习,由此激发学生编排课本剧的兴趣二、赏析课文,体味角色形象1.这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》,你最喜欢的人
3、物是谁?为什么?2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的?学生分四人小组:从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。三、探究编排,表演角色形象1.老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。(1)请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。(2)课文中有些人物神情并没有直接提供,作为编导该怎么办?(3)课文中有些人物语言是运用专署的形式出现,并没有直接引用,作为编导该怎么办?(改编为直接叙述的句子,还可以进行合理的增补,从而更好地体现人物的特点。)(4)教师小结:编排课本剧不能仅仅停留于课本,
4、为了更好地体现人物的特点,还要进行必要的改编,形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。1学生找出相关语句做简要交流。2.自主选择,分组创编。(1)按照每个人的兴趣、爱好分成四大组,推选出一个责任编导,负责执笔、汇总大家的意见。(2)每个人选择一个角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。(3)交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。(根据故事情节,安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。) 分小组的讨论、发言,把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过
5、自读自悟,讨论探究,获取知识,发展能力,品味成功。四、欣赏表演,评价表演。1讨论欣赏要求,评价方法,准备推选出最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。2评价表演。(先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手;再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问,由编导或表演者来阐述自己的设计意图。)3评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。1小组讨论欣赏要求:认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。2分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具,再进行表演。五、拓展延伸
6、,丰富角色形象鼓励学生进行相应的课外阅读,更深入地了解人物的特点,为进一步创编奠定坚实的基础。(如《三国演义》《水浒转》《西游记》等)融合大家的合理性建议,尝试做一回编导,并与同学合作进行二次创编。激活学生学习的内驱力,变“要我学”为“我要学”,由被动的接受性学习为主动的探究性学习,真正体现教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。第二课时教师活动学生活动(注明课堂练习)个性化意见及说明一、揭题,了解要求看习作要求,读一读,说说你明白了什么?画出来,并标出序号。A.什么叫缩写B.缩写的具体要求C.缩写后的字数要求。学生
7、默读并标出习作要求。二、结合《景阳冈》缩写,掌握缩写的要领读《景阳冈》原文与缩写稿,自学思考:(1)说一说《景阳冈》一文有哪些要点。(2)比较一下,缩写以后保留了哪些内容,删除了哪些内容。(3)保留的部分是怎样连接成文章的?(4)朗读缩写文章,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确完整,语句是否通顺连贯。1自读《景阳冈》原文与缩写稿,思考问题,并做标记。2学习小组内交流自己的想法。3全班交流讨论,初步掌握缩写的方法。通过引导学习例文,让学生能直观体会如何缩写,更好地掌握缩写的要领。三、选出自己准备缩写的课文,交流讨论怎样缩写
8、教师在小组活动时先巡视给予帮助,在全班交流后总结点拔。1.每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍,理出要点。2.小组讨论交流。(1)所选的文章分为几部分,哪些部分可以删掉?哪些部分可以一带而过?哪些部分应重点写,为什么?(2)保留的部分怎样
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