信息技术与教学

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1、促进教与学的变革构建数字化学习环境班级授课规模化、标准化、同质化----人才培养模式课程无选择、学习无自主----学生被动学习未来教室学习两个步骤哈佛大学物理教授埃里克·马祖尔首先是知识的传递，其次是吸收和内化。传统课堂的弊端课堂上遇到听不懂的问题时，无法先停下来做深入思考直至弄明白后再继续听讲课堂上跟不上老师讲课的节奏时，老师一般不会再重复一遍，课后也很难做到课堂上听明白了，课后或自习时间做作业时却经常不会做，但此时老师一般不在学生身边课后或自习时间完成作业后，教师没有及时反馈、讲解，但等老师批改完作业进行讲解时，学生早已没有印象课前

2、预习传统的方法：学生看课本或学案，自主学习难,教师难监控。课堂教学传统方法：80%时间用于讲授基础知识，解决“是什么”问题，20%时间讲“为什么、怎么样”学生作业传统方法：困难问题“回避”或“抄袭”，作业情况“难监控”学生个性化辅导传统方法：同样问题反复讲、辅导面小、教师累、效率低。学生不情愿，有阴影。课前预习.课中带着问题学习自我诊断及时解决及时复习巩固课后作业高质量完成高效学生学习的五环节010203什么是翻转课堂教学？你知道微课是什么？有没有制作过微课？翻转课堂是什么？04颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程

3、放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。——英特尔全球教育总监BrianGonzalez内容要点数字化环境下，怎样进行教与学？与传统的教与学比较,有什么不同？上课作业预习微课系统作业辅导系统智慧课堂系统课前预习传统的方法：学生看课本或学案，自主学习难,教师难监控。电子书包方法：用多媒体微课（导学本1）（导学本2）学生易学，教师可监控。数字化环境下，怎样进行预习？课堂教学传统方法：80%时间用于讲授基础知识，解决“是什么”问题，20%时间讲“为什么、怎

4、么样”电子书包方法：运用“智慧课堂教学系统”20%时间用于讲“是什么”，80%时间师生互动“为什么、怎么样”，提高分析能力。数字化环境下，怎样进行上课？9/17/2021翻转教学的环境建设电子书包智慧课堂云终端29互动课堂交互学生作业传统方法：困难问题“回避”或“抄袭”，作业情况“难监控”翻转的方法：用“录课宝作业微课程辅导系统”困难问题“及时辅导”、学生可“反思并建立错题本”，作业情况“可监控”。数字化环境下，怎样进行解决作业问题？学生个性化辅导传统方法：同样问题反复讲、辅导面小、教师累、效率低。学生不情愿，有阴影。翻转的方法：学生应

5、用“录课宝辅导系统”学生随时个性化学习、可反复听、自信心增强。教师省力又省心，师生关系融洽。与传统的教与学比较如何不同？微课的概念（3.0版）微课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。“他（萨尔曼·可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!”——比尔·盖茨2006年起，萨尔曼.可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎。可

6、截至2012年7月，视频教程被点击数已超过1.6亿次。视频超过3500个，其中近3000为可汗本人录制。Web2.0碎片化时代微学习微课盛行的原因：学生的视频驻留规律（5-8分钟）和认知学习特点（信息太多注意力难以集中）和科技的进步（无线网络/智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等…..微课的基本特点微课的本质特征交互性强、功能强大、应用面广教学内容精选、教学活动精彩资源容量小、教学主题小教学活动短、视频时长短（10分钟内）“短”“小”“精”“悍”要抓住二个核心：“微而精”+“服务学习”来选题、设计、制作和应用。②

7、录屏式微课③动画型微课④混合式微课通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、MovieMaker、GIFAnimator等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。微课的制作微课展示1F:王业务学习二微课预习.mp

8、4微课展示2F:王业务学习二微课数学复习导学.mp4微课展示3F:王业务学习二微课作业辅导.mp41.视频摄像工具拍摄——外拍式通过DV、摄像机、智能手机、网络摄像头、数码相机等一切具有摄影