研究性学习成果报告流行音乐对中学生的影响

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1、--研究性学习成果报告流行音乐对中学生的影响高0804班郑沛琪、张凡、寇雪晨一、序言研究性学习对于我们三个来自外地的学生来说是一个新鲜的科目，此前对此类型的研究活动接触较少，因此在研究中遇到了许多的问题，也想了许多解决问题的办法。历经多重挑战，最终完成了研究性学习的各项目标，得以结题。因为是第一次亲自进行调查与各种研究性学习中必要的操作，因此不免有手法生疏，效率偏低以及结果误差等问题存在。但在整个研究性学习过程中，小组成员都积极参与，不缺勤，不早退，认真完成每项个人任务，为研究性学习的完成做出了自己

2、的努力和贡献。在研究性学习中我们收获了成果，更收获了做事的态度和方法。二、选题初衷与设计----音乐是中学生放松心态，开导心灵，陶冶情操的良师益友。作为音乐中的一支劲旅，流行音乐早已融入中学生的日常生活，成为校园一族生活中不可或缺的重要组成部分之一。是我们有听说过少数同学沉迷音乐甚至因为沉迷音乐而影响到学习效率，精神状态等问题。作为同样喜爱流行音乐的中学生，我们几个小组成员决定从这以及其贴近我们生活的问题着手进行研究。我们选定课题后决定的研究目标有如下5个：但----1.通过调查与观察来了解中学生

3、对流行音乐的态度。2.通过调查了解同学们对于流行音乐有何期待和建议。3.通过资料搜集有关流行音乐的知识。4.通过网络上查找并分析相关案例来分析流行音乐对中学生可能产生的影响。5.通过各种思路的研究与分析以及相关资料的帮助给出中学生科学对待流行音乐的建议我们旨在对中学生对待流行音乐的现象进行研究，并且得出一个科学的对待音乐的态度来和大家分享。三、课题进度与分工安排1.小组主要分工：郑沛琪统筹整个小组的研究性学习活动，负责对每次活动后的结果进行总结。负责活动的准备，任务的分配以及数据的复查。张凡负责文字

4、处理，包括调查表的编写，表格的填写以及书面报告的校正工作。同时负责书面材料以及其他资料的查询。寇雪晨负责调查结果的数据处理，负责网络调查的发布以及网络信息的查询，同时负责PPT制作。2.课题研究进度：----研究阶段一：选题以及可行性分析（11.10-13）研究阶段二：小组分工与任务安排（11.14-16）研究阶段三：发布网络调查（11.25）研究阶段四：观察附近中学生的相关情况（11.25-12.15）----研究阶段五：校内调查与数据分析（11.25-12.15）研究阶段六：资料查找与分析（11

5、.25-12.15）研究阶段七：中期报告（12.20-21）研究阶段八：分析前段研究成果并总结（12.23-27）研究阶段九：提出中学生对待流行音乐的科学态度与建议（12.31-1.4）研究阶段十：总结成果，撰写结题报告（1.5-10）四、研究成果小结1.区域内中学生对流行音乐的喜好程度：（参与人数：67）非常喜欢：33%喜欢：41%一般：19%不太喜欢：7%2.网络调查（场所：Tieba.baidu.com下分支）参与人数：83（1）喜欢流行音乐的程度：非常喜欢：36%喜欢：39%一般：14%不太

6、喜欢：11%（2）喜欢音乐的类型：民族乐：19%轻音乐：62%重金属：6%REMIX与DJ：55%R&B：37%POP：86%（3）偏重选择音乐的哪一个方面:歌词：17%旋律：43%情感基调：35%随便：5%（4）觉得音乐的功用：可以缓解心理压力：77%有激励作用：36%可以适应心境：52%加快工作效率：18%其它：8%3.校内调查：（参与人数：60）（1）每周用于听流行音乐的时间（平均）0-1小时：12%1-2小时：20%2-3小时：47%----3小时以上：21%（2）对流行音乐的喜好程度---

7、-非常喜欢：23%喜欢：60%一般：8%不太喜欢：9%（3）为什么喜欢音乐？（限选2项）可以缓解心理压力：70%有激励作用：28%可以适应心境：48%加快工作效率：22%其它：11%数据分析：1.网络上的参与调查的人群可能有不属于中学生范畴的，但是比率应当较小。2.大多数中学生喜欢流行音乐。3.喜爱流行音乐的原因主要在于心理排解和暗示。4.多数人喜欢节奏性强,快速的流行音乐。5.由流行音乐的角度推断当代中学生的自我观念较强。4.流行音乐的发展建议调查结果：大意1.推出主题贴近校园生活的流行音乐；大意

8、2.期待校园乐队等的更多出现；大意3.期待更多有激励意义的音乐作品；大意4.希望正版流行音乐市场考虑学生团体的需求和经济能力大意5.希望能够使正版流行音乐资源网络共享。5.对于中学生科学对待流行音乐的建议：（1）应当对流行音乐实行“半糖主义”。流行音乐作为流行文化的有机组成部分，理应在人们的文化生活中占有一席之地。但对于流行音乐也应当一分为二地看待。导向积极，节奏明朗，旋律美好的音乐能够给我们带来好的听觉感受，能够缓解心理压力，帮助调节不良情绪，给我们紧张的学习生活带