以埃及一课为例谈知识点的联系

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1、把零散的珍珠串一串，给学生一条项链建平实验中学叶彬——以《埃及》一课为例谈《世界分国篇》地理教学中如何构建知识体系初中地理新教材中的世界地理分国篇，因趣味性较强而比较受学生欢迎，但每一个国家单元的知识点有些零散，如果按照教材上的内容次序讲解一个国家，会上得像一节导游课，学生听课也类似于走马观花，教学效果大打折扣。如何解决这个问题呢？笔者认为可以通过知识点之间的联系“以点带线以线带面”，通过这些联系。学生如果能够理清这些知识线索，那么对知识的记忆和理解将会相对容易的多。但是怎样建立知识点之间的联系呢？教师可以尝试对知识

2、点进行适当的深入挖掘和扩展，帮助学生从不同角度分析和总结知识点之间的因果关系，通过这些关系和规律把相对零散的知识联系起来形成一个整体。接下来，笔者就根据自己在教学实践中的思考和提炼，以《埃及》一课为例探讨如何有效地组织各知识点并使其结构化，以形成较为完整的知识体系。埃及课例：埃及是《世界分国篇》非洲部分主要学习的国家，不仅在很多方面有着典型的非洲地区特点，该国本身也有很多鲜明而独特的地理特色，因而知识点相对零散。教材上对埃及知识点的安排顺序如下：1、气候炎热少雨；2、尼罗河谷地和三角洲农业发达，盛产长绒棉；3、尼罗河

3、会定期泛滥；尼罗河下游建有阿斯旺高坝，阿斯旺坝控制了洪水但也使尼罗河两岸农田不再肥沃；4、亚非分界线苏伊士运河沟通了大西洋和印度洋，运河税收是埃及外汇收入的重要来源；根据笔者的教学实践发现，如果按照上述的次序教学，上课时学生基本都能掌握，但下节课回顾时发现遗忘率较高，有些同学只记住了其中一部分感兴趣的内容，但难以完整地掌握整节课的知识点，教学效果欠佳。所以经过深入思考和摸索，笔者尝试从以下几条知识联系的主线索入手建立该课的知识体系：主线——埃及特殊的地理位置：1、纬度位置处于副热带高压带，造成这里气候非常干旱炎热，沙

4、漠广布。——从另一个方面讲，这一气候特点也使该区域农作物有充足的日照，为后面农业条件的讲解打下伏笔；2、该国处于尼罗河下游，所以尼罗河成为埃及居民生活和经济发展主要可依赖的淡水资源。——把埃及的气候特点和尼罗河建立起联系，可以从这里引入尼罗河这一知识分线；3、海陆位置非常优越，位于亚非交界处，连接红海和地中海，等于连接了大西洋和印度洋。——从这里可引入对另一条知识分线苏伊士运河的讲解。分线一——尼罗河：1、提供宝贵的淡水，缓解了干热气候所带来的干旱，同时呼应了主线中所提到的气候特点；2、尼罗河冲积形成了尼罗河谷地和三

5、角洲地区，在谷地和三角洲地区的农业非常发达。这里可以引导学生思考使这一带农业发达的条件，一方面通过其中日照丰富的条件再次回顾埃及的气候特点，另一方面通过土壤肥沃的条件讲解尼罗河定期泛滥的特点；3、尼罗河每年会有规律地泛滥，泛滥有利有弊。利是给尼罗河两岸带来天然的肥料，这样就解答了之前有关尼罗河两岸土壤肥沃的原因。弊端是洪水会影响人们的生产生活，从这里引出下一知识点阿斯旺水坝；4、阿斯旺水坝控制了尼罗河的定期泛滥，但也使尼罗河两岸失去了泛滥带来的天然肥料。这是一个可以引导学生前后联系、锻炼辩证思维的知识点（见图一：尼罗

6、河和阿斯旺水坝辩证关系图），因而可以结合尼罗河的知识进行讲解，这样同时也做到了对所学知识的及时巩固。图一：尼罗河和阿斯旺水坝辩证关系图分线二——苏伊士运河1、苏伊士运河沟通了地中海和红海，缩短了大西洋和印度洋间的航程。呼应了主线中所讲到的埃及优越的地理位置，同时也直接过渡到苏伊士运河的经济作用；2、运河税收是埃及外汇收入的重要来源。苏伊士运河有如此重要的航运作用，所以对埃及有重要的经济意义，通过埃及经济顺带讲到第三条分线——埃及另一大经济支柱旅游业。分线三——旅游业对埃及发展旅游业的条件进行汇总，是对全课很多知识线索

7、的小结（见图二：埃及旅游资源图）。比如干热的气候造就了埃及美丽的沙漠景观；尼罗河和阿斯旺高坝的壮美；苏伊士运河繁忙的航船；港口城市开罗及其附近神秘的金字塔，这些都是埃及重要的旅游资源。图二：埃及旅游资源图最后把以上的这些知识线索串联起来，进行进一步的细化，就可以建立埃及一课的知识体系，形成下面这张知识联系图（见图三：《埃及》知识体系图），：图三：《埃及》知识体系图笔者根据实践发现，通过这种系统化的知识渗透，学生记忆知识点更加牢固和全面。比如在对《埃及》这一课进行回顾时，每当一个同学回忆起一个知识点时，总会激发起另外一

8、部分同学记忆的火花，大家相互提醒相互启发，很快就会把一节课的知识比较完整地回忆起来。长此以往，学生会习惯性地主动去寻找知识间的联系，并自觉地建构知识网络。当然，帮助学生形成结构化的知识体系并非一蹴而就，根据笔者自身的教学经验来看，年轻教师初步实践时还需注意以下几个方面的问题：1、要帮助学生扎实掌握基础知识和基本概念。学生只有深层次地理解知识，才