2019年3月全国教资统考初中音乐学科知识与能力试卷答案

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1、-2019年3月全国教资统考初中音乐学科知识与能力试题答案二、音乐编创题(本大题1小题，10分)31.参考答案三、音乐作品分析题(本大题1小题，15分)32.参考答案(1)D自然大调式(2)再现单二部曲式四、教学设计题(本大题1小题，35分)33.参考答案题目：《巡逻兵进行曲》问题一：设定教学目标教学目标情感态度与价值观：学生能够感受乐曲雄壮有力的风格，感受音乐创编的快乐，热爱音乐。--过程与方法：通过小组合作编创打击乐伴奏，加深对于进行曲节奏特点的理解。知识与技能：学生能够了解进行曲风格特点，并为其编创打击乐

2、伴奏。问题二：针对教学重点设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。教学过程：(一)导入多媒体播放国庆阅兵视频片段，学生欣赏观看。教师提问：视频给你怎样的感受?展现了军人怎样的形象?学生自由回答。教师总结：视频中的军人英姿飒爽，步伐整齐，为国人展现出了新时代军人的神采，给了我们无限的力量。音乐中也能呈现如此恢宏的场景，让我们通过今天的学习去了解一下。引出课题《巡逻兵进行曲》。(二)初步感知1.多媒体播放视频，学生观看。教师提问：说一说视频中的音乐片段给你带来了怎样的情绪感受?速度如何?学生回答。教师总

3、结：歌曲为进行曲速度，中速稍快。在音乐作品中仿佛看见了士兵们迈着矫健的步伐，洋溢着骄傲自豪的脸庞。2.多媒体再次播放音乐作品。3.教师借助多媒体课件介绍作品的背景知识：歌曲又称《美国巡逻兵进行曲》，内容讲述的是有一名美国陆军士兵名字叫米查姆，他非常热爱自己的国家，并为自己是一名光荣的美国巡逻兵而感到自豪。于是他写下了这首流芳百世、著名的《巡逻兵进行曲》。(三)伴奏创编1.多媒体播放作品，学生跟唱旋律，熟悉旋律内容。并提问学生：进行曲有什么样的特点?学生自由讨论。教师总结：强弱有规律，统一步伐，常用四二拍。2.教

4、师出示打击乐器小军鼓，简单的给学生介绍小军鼓，以便于学生的理解和掌握。3.大屏幕出示节奏：，带领学生用拍手进行击打练习。随后用小军鼓进行击打学习。4.学生自由练习，教师强调小军鼓击打时的强弱要求。--5.多媒体播放作品旋律，学生根据音乐进行集体伴奏。6.根据进行曲特点及刚刚的伴奏练习，鼓励学生大胆进行节奏编创，并汇报分享。7.鼓励学生将自己喜欢的打击乐器带进课堂，以小组为单位为歌曲编配伴奏。8.分组进行汇报表演，学生相互评价。9.教师通过学生的练习进行总结，强调进行曲节奏特点及作品对士兵的风采的表现。(四)拓展

5、延伸播放《人民解放军军歌》并思考，谈谈两首作品的异同。学生自由回答。教师评价鼓励。(五)小结作业1.小结：学生说说自己的收获。教师呼吁学生们要热爱音乐、探索音乐。2.作业：课后搜集其他进行曲进行欣赏。问题三：根据问题二的主要环节写出设计意图。(1)采用多媒体式的导入，主要是进行直观的展示，引起学生的学习兴趣，不仅简单快捷、易于开展，又能够紧扣主题核心，帮助学生建立与民歌的共鸣，激发他们的学习探究欲望。(2)初步感知环节，音乐课程标准提出要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，在初次接触到音乐时，主要是以聆听为主，

6、这样有助于帮助学生提升音乐的感知能力，又能提升学生对音乐的理解能力。(3)创编环节，音乐课标理念中强调音乐实践，鼓励音乐创造，教学中先学习旋律，感知速度、力度，在学习一些编创的基本节奏，帮助学生理解音乐元素，激发学生的思考，提升学生的创造表现能力，增强学生的音乐表现自信力，同时也培养学生良好的合作意识和团队精神。(4)延伸拓展环节，主要是相同类型的音乐作品，学生进行类比欣赏感受，一方面拓宽学生的音乐视野，另外一方面，增加学生音乐作品的积累，并通过这样的学习和训练，能够帮助学生真正的理解作品的特点，进而提升学生的

7、音乐素养，提高学生的审美能力。五、案例分析题(本大题1小题，15分)34.参考答案(1)评价这是一个问题案例。虽然这位老师在教学的过程中能够通过示范、聆听情感体现音乐审美性的特点，但依旧有行为存在不妥之处。--第一，该老师的行为违背了新课程标准中提出的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。课标中指出，在音乐教学中，教师要运用实践性的音乐教学方法，如律动教学法、游戏教学法、练习法等，在教师的指导下，学生亲身参与音乐实践活动掌握音乐技能，发展音乐表现力。案例中的老师在学生对于歌曲情感把握不清楚时，仅仅只是通过自己的示范并

8、将歌曲的内容在板书中依次板书关键词，实践活动单一，缺乏引导性。第二，该老师的行为违背了新课程标准中提出的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”。作为老师，在教学方法上应适当的采用表扬、鼓励的手段来激发和培养学生对音乐的兴趣。案例中的老师，在学生指出学习委员的情绪反应后，进行了批评，即未到哭泣的学习委员进行情绪安抚，同时也不利于学生学习兴趣的保持和激发。第三，该老师的行为违背了新课程标准