一年级语文上册每个(语文乐园)教学设计

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1、一年级语文上册-鄂教版语文乐园（一）教学设计教学目标：　　1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。　　2、区分形近字母，巩固字母的音和形。　　3、练习书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。　　教学过程：　　一、介绍乐园，激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！　　二、智力闯关，巩固拼音　　读一读，认一认　　1、要

2、求你能把所学过的字母安全的送回家吗？　　2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。　　3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！　　探究与发现　　要求：你能把长得相似的字母区别开吗？　　1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流　　2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。　　读一读，描一描　　要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。　　1、看音节词说动物　　2、示范抄写，提示要点。　　3、学生找到相应的音节词练习书写。　　4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果

3、。　　玩游戏，找规律要求：看看乐乐在干什么？　　1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。　　2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。　　3、交流观察，发现规律　　4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？　　三、总结今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。语文乐园（二）教学设计学习目标：　1．认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。　2．掌握反义字的特点。　3．发

4、现手的作用。　4．试用手形作画，并说句子。教学重难点：认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。掌握反义字的特点。教学准备：生字卡、四线格图片教学时间：二课时教学过程：一年级语文上册-鄂教版语文乐园（一）教学设计教学目标：　　1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。　　2、区分形近字母，巩固字母的音和形。　　3、练习书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。　　教学过程：　　一、介绍乐园，激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有

5、趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！　　二、智力闯关，巩固拼音　　读一读，认一认　　1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？　　2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。　　3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！　　探究与发现　　要求：你能把长得相似的字母区别开吗？　　1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流　　2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。　　读一读，描一描　　要求：

6、读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。　　1、看音节词说动物　　2、示范抄写，提示要点。　　3、学生找到相应的音节词练习书写。　　4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。　　玩游戏，找规律要求：看看乐乐在干什么？　　1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。　　2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。　　3、交流观察，发现规律　　4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？　　三、总结今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在

7、学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。语文乐园（二）教学设计学习目标：　1．认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。　2．掌握反义字的特点。　3．发现手的作用。　4．试用手形作画，并说句子。教学重难点：认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。掌握反义字的特点。教学准备：生字卡、四线格图片教学时间：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入今天，乐乐带我们趣儿歌宝库、奇妙空间、梦幻天地去，你们想去吗？二、探究与发现“儿歌宝库”寻宝　1．生借助拼音儿歌，要把每个字音读准。　2．指名

8、学生大声读儿歌，要读得正确流利。　3．同座得两个同学再读，互相说一说找到什么宝。　4．用自己喜欢的方式配乐齐读儿歌。　5．（出示：乐乐的发现）学生自己发现手能干哪些事情。（奖“发现星”）三、自主尝试，探索“奇妙空间”。语文乐园里充满乐学习的快乐，只有善于动脑、勤于动手的小朋友才能发言。“奇妙空间”一1．看图，初步感知“左”和“右”