《四 表内除法（一）》（数学苏教版二上）

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1、江苏凤凰教育出版社二年级（上册）畅言教育第1课时《认识平均分（一）》教学设计本课时编写：安徽省合肥市屯溪路小学滨湖校区程昌健教材分析:这部分内容主要教学平均分的认识。学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础，而操作、观察和有条理地表达是学习这部分内容的基本方法。教材安排了四道例题，引导学生经历“认识平均分—每几个一份地分—平均分成几份—按不同要求分”的探索过程，充感知平均分的本质特征，为进一步认识除法作准备。例1帮助学生初步建立平均分的概念。教材要求学生把6个桃分成两堆，并讨论“可以怎样分”，通过对不同分法的比较，使学生认识到:把6个桃分成两堆，每

2、堆的个数可以相同也可以不同。由此引出“每份分得同样多，叫作平均分”，从而使学生获得对平均分的初步认识。在此基础上，引导学生进步思考“还可以怎样(把6个桃)平均分”，帮助学生加深对平均分的理解。例2引导学生根据每几个一份的要求，学习把一些物体平均分的方法。教材首先提出问题:有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友?同时呈现了8个桃的画面，以便于教学时组织学生分桃的活动。接着提出“在图中分一分”的要求，引导学生通过操作和交流，认识到每分给1个小朋友2个桃，桃的总数就少了2个，像这样分4次，正好把8个桃全部分完，所以，可以分给4个小朋友。此外，教材中呈现的分桃

3、过程，既是对教学过程和方法的提示，也是对分桃过程和方法的提示。这样的设计，既为学生留出了足够的自主探索用心用情服务教育江苏凤凰教育出版社二年级（上册）畅言教育的空间，又能启迪学生的思维，提高学习效率。随后的“试一一试”让学生利用例2中获得的经验和认识，依次按“每2根一份”“每3根一份”和“每4根一份”的要求把12根小棒平均分，使学生充分感知把一些物体每几个一份地分的过程，巩固平均分的方法。教学目标：1.使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均

4、分的过程和结果。2.使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程,体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。3.使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣;逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。教学重难点：教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。课前准备：教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。教学过程：一、创设情境，认识“平均分”1.教学例1。(1)初步认识

5、。引人:小朋友，你们喜欢孙悟空吗?一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说:“且慢!要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分?”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。操作:小朋友，我们来帮帮小猴子的忙,好吗?请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。(学生操作)交流:你是怎样分的？(按学生交流，在黑板上摆出3种分法)观察:分成两堆，有3种不同的分法。你能按每份个数的情况，把这3釉分法分成两类吗?(或提问哪种分法每份同样多，并在学生回答后说明平均分的含义)用心用情

6、服务教育江苏凤凰教育出版社二年级（上册）畅言教育交流:这3种分法分成了怎样的两类?(把黑板上的分法按两类分开模，为什么这样分类?哪-类是每份同样多?指出:按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多叫平均分。(板书:每份分得同样多平均分)追问:怎样的分法叫作平均分?(回答后集体说一说)（2）加深认识。引导:这6个桃还可以怎样平均分呢?你想平均分成几份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法。交流:你是怎样平均分的?(按交流摆出平均分的不同结果:每份1个，每份2个)追问:为什么这两种分法也是平

7、均分?强调:把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。2.做“想想做做”第1题。小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分，就在它下面打“√”。交流结果，让学生说说理由。说明:平均分就是每份分得同样多。二、动手操作,学习分法1.教学例2。谈话:孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。它一高兴，轻轻一一变，变出了8个桃。它说:有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢?(出示例题，摆出8个桃)小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢?要求:请小朋友在图里分-分，看看能分给几个小朋友，在()里填一填，再和大家交

8、流。交流:你是怎样分的，可以分给几个小