一上第二单元(1)

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1、一上第二单元课题1、人有两个宝第1教时总第个教案课型:新授课教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音,学会“人、个、手、大”四个生字,正确认读7个只识不写的字。教学重点1、朗读课文,识字,写字。2、朗读句子把音节和汉字对应拼读,逐步达到目视双行。教学难点朗读句子把音节和汉字对应拼读,逐步达到目视双行。教学准备生字卡片、词语卡片、田字格小黑板、课文朗读的录音带学情分析学生对学习生字有很大的兴趣。教学过程思考与调整(二次备课)一、凸显导入趣味点,乐学新知:1、小朋友,今天我们要学习第一篇课文(1)板书:人有两个宝(2)指名读,齐读课题2、读了这个题目,你的小脑袋里产生了

2、什么问题呢?(1)指名质疑(2)归纳问题:人有哪两个宝?这两个宝有什么作用?咱们快去读读课文吧!二、出示学习目标,学有方向:这节课,我们要学习《人有两个宝》。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。三、初读课文1、打开课本,看书,听课文录音,想想人到底有哪两个宝?指名回答:人有两件宝指的是________和__________。2、自读课文:借助拼音将每个字音读准,不认识的字多读几遍。3、检查自读情况出示生字卡片,读准生字的音。(1)读生字,说说哪些字读时要注意的?人:翘舌音,前鼻音才:平舌音用:后鼻音工:后鼻音手:后鼻音(指名读,教师领读,指名当小老师领读,开火车

3、读)(2)认读只识不写的字:这儿还有几个更难的字,看哪个小朋友能认识它们?(指名读,同桌之间检查读)(3)认读词语出示下列词:双手大脑做工思考才能创造(指名读、领读,纠正字音,小组间比赛读)4、现在,认识了这么多朋友,老师相信小朋友们一定会把课文读得更正确、熟练了,快去试一试。(1)生自读课文(2)同桌合作朗读(一人读,另一人认真听)(3)指名读(结合读的实际情况,教师可进行领读)四、识记生字,指导书写出示“人、个、手、大”的生字卡片1、小朋友,你以前见过这几个字吗?你在哪儿见过的?2.、还能给它们找哪些朋友?(1)指名组词(2)教师可适当出示一些已经学过的字和这几个字组成的词,指

4、导认读,拓展积累。3、你有什么好的办法记住这些字吗?(1)指名说(2)教师指导:人字多有趣,下面加一竖成了“个”,一个人,上面加一横成了“大”,大人。4、记住了这些字,下面我们学习把它们写得漂亮些。(1)观察每个字的每一笔在田字格中的位置教师指导:“人”:从竖中线左侧起笔写撇,到左下格。“个”:一捺落在横中线上,竖在竖中线,不要顶着“人字头”的上端。“手”:第三笔横最长,写在横中线上,竖钩竖在竖中线。(2)教师范写,指导提和捺的写法:起笔要轻,捺要有脚,写到脚时停一停,轻轻地提笔写脚尖。(3)学生依据笔顺描红。教师巡视辅导,纠正写字姿势。(4)学生写字作业评析。五、布置作业在田字格

5、中,正确、美观地书字“人、个、手、大”,每字写三遍。一上第二单元课题1、人有两个宝第2教时总第个教案课型:新授课教学目标1、朗读背诵课文。2、结合课文理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用很大,从小养成手脑并用的好习惯。教学重点1、朗读背诵课文2、理解文中“做工”、“思考”、“创造”等词,明白手脑并用才会有创造。教学难点理解文中“做工”、“思考”、“创造”等词,明白手脑并用才会有创造。教学准备词语卡片、小黑板、课文朗读的录音带学情分析学生对学习生字有很大的兴趣。教学过程思考与调整(二次备课)一、凸显导入趣味点,乐学新知:1、出示生字卡片,认读生字并练习口头组词。2、

6、指名读课文,评价是否读得正确流利。3、齐读课文。二、出示学习目标,学有方向:这节课,我们要学习《人有两个宝》。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。三、朗读感悟课文1、朗读第一句:(1)看书上第一幅图,问:这些小朋友都有哪两个宝?(2)出示第一句话,指名读一读,说说这句话告诉了我们什么?(3)表演读读这句话。过渡:看,这些活泼可爱的小朋友有了这两个宝多快乐呀。知道为什么吗?2、朗读第二句:出示第二句话,齐读(1)看图,理解“双手会做工”A看,图上的小朋友用双手会干哪些事呢?(指名说)B小朋友,你会用你的小手做哪些事?(指名说)C再想一想,大人们又可以用双手干哪些工

7、作?练习说话:妈妈用手(           )。老师用手(           )。医生用手(           )。警察用手(           )。(谁)用手(做什么)。D小结:双手会做那么多的事,真是一个宝啊!【课中操】《我有一双勤劳的手》过渡:小手那么能干,那我们的大脑有什么用呢?(2)理解感悟“大脑会思考”A指名说一说大脑会做什么?B理解“思考”:看,小朋友们现在都在开动小脑筋想老师提出的问题,这就是思考。C说说你的大脑思考过什么问题?小组之间交流。指

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