五年级下期品德与社会教学案例

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1、人教版五年级下期品德与社会教学设计  第一单元   成长的快乐与烦恼第1课    生活中的快乐                                                                教学目标：1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学重点：1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2、知道快乐有很多种，而通过自己的付

2、出获得的快乐更持久。教学准备：收集生活中的快乐例案，寻找生活中的快乐教学时间： 3课时第一课时：感受快乐一、设情景，激发兴趣。1、多媒体出示生活中的快乐场面。让同学谈自己的感受。2、结合自己的生活实际，每个学生都谈一谈。（同桌交流倾诉自己快乐的感受）3、抽生汇报。4、教师总结：在我们的生活中，处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。二、多变的情绪1、让学生记录一周之内自己的心情变化，写明原因后涂上“心情色”。红色代表“快乐”，灰色代表“不快乐”。以小组为单位和

3、同学们说一说自己的事，把这星期内快乐和不快乐的事告诉小伙伴们。我的心情星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日2、让学生展示自己的心情卡，谈一谈一周内自己的情绪变化，什么事使种自己感到快乐，当时心情怎样；什么事使自己不高兴，当时心情又是怎样的。三、发现的快乐1、抽生阅读《我发现的快乐》。2、让学生讨论在范例中发现了什么？谈一谈自己的感受。3、小结：说明快乐就渗透于生活的点点滴滴中，只要你以积极愉快的心态面对生活，才能发现和感受到这些快乐。四、快乐驿站1、学生用自己的方式表达快乐的心情，并感染其他同学，以使班上的同学感受到快乐。2、让学生结合自

4、己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受？五、生谈收获1、通过今天的学习，你懂得了什么？有什么收获？2、把自己找到的生活中的　快乐写在“快乐卡片”中，和同学交流。 第二课时   汗水换来的快乐活动准备：收集生活中用劳动换来的快乐例子。活动过程一、谈话引入，激发兴趣快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐，也有持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到。有些快乐则要付出努力才能获得。今天我们就一起来学习用汗水换来的快乐。二、多媒体出示运动员夺冠后激动拥抱在一起的场面让

5、学生讨论交流自己的感受。1、分小组以各种方式进行交流。2、结合自己收集的例子进行交流。3、以教师收集的例子进行讨论交流。……..六、教师小结：汗水中的快乐，强调的是我们努力付出自己的辛苦之后，在结果上所感受到的一种快乐。；明白通过自己的努力和付出，我们就有可能获得一种收获的快乐，在自己点点滴滴付出的过程中，我们最终就有可能获得一种体现着成就感、自豪感的快乐。快乐的满足也来自辛苦和努力。这种来之不易的快乐是更持久的快乐。第三课时   给予的快乐活动准备：收集有关高尔基的资料活动过程：一、录音出示高尔基给儿子的信1、讨论“给”永远比“拿”快乐是什么

6、意思？2、生共总结3、教师总结当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们自己也获得了快乐。这就是给予的快乐。二、结合生活实际谈一谈自己对给予快乐的理解。同桌讨论交流汇报三、问卷调查要求：每人完成一份问卷调查。内容是“你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？”可以自己回答，也可以采访自己的家人、邻居以及周围乐于公益事业的人们。并统计问卷结果。四、感受快乐让学生结合本课的学习，用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解，作为学习的总结。五、教师总结我们的成长是一个充满期待、希望、努力和

7、变化的发展过程。快乐是好心情，快乐是一种感受。 第2课   拥有好心情                               五桥小学陈琴教学目标：1、知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。2、分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。3、学会乐观地面对生活。第一课时   人人都有烦心事活动过程：1、谈话导入导入：同学们，春暖花开，天气特别的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗?天气变暖，瞌睡也多起来了。每天早上，我总是强迫自己起早床。午饭后，特别困倦，想好好地睡一会儿，没时间也没地方，下午上课头昏脑胀的，咳……(板书：烦恼)

8、过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！2、想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。3、交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼