四年级思想品德电子备课教案(模板)

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1、备课教案课题第四单元土地养育着我们第一课时萝卜的故事教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。教材分析重点通过体验，形成简单的劳动能力。难点通过体验，形成简单的劳动能力。教具PPT教学过程1．导人：“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。现在请几位同学简单介绍一下”。教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的

2、生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。”2．组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：第—幅图画是播种。在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。第二幅图画是间苗。因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。所以要拔掉幼弱的

3、萝卜苗，只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。第三幅图画是除草。在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。第五幅图画是灌溉。第六幅图画是收获。收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。教学后记尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。

4、备课教案课题第二课时从种植到收获教学目标1、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不的规律。2．了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。3．了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。教材分析重点形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。难点形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。教具PPT教学过程1．导入：“上一节课，我们从虎子讲述的‘萝卜的故事’中了解

5、到，从每年月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间，只有这样才能够获得好的收成。这是为什么呢?2．解决问题讨论。请学生阅读本课题第一段的课文，讨论：光照和温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。教师引导学生了解一年中“在自然条件下，只有在一段时间里的光照、温度才适合有关农作物的生长”：还可以请学生根据自己回家以后对父母和长辈的调查，谈一谈本地区主要农作物从种植到收获的季节和时间，由此得出“什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律”的结沦。3、教师讲解：农作物的种植不仅和季节有着密

6、切的关系，而且，一个地方并不是什么都能够种植或出产的。比如我们每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我们这里生产的，有的是本地出产的，有的是从外地运来的。”教学后记现在人种植的粮食、蔬菜和水果等农作物，都是人类从野生的植物物种中经过漫长的年代，通过选育、驯化培育出来的。备课教案课题第三课时妞妞的困惑教学目标1．了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。2．培养学生的环保意识和可持续发展意识。教材分析重点培养学生的环保意识和可持续发展意识。难点培养学生的环保意识和可持续发展意识

7、。教具PPT教学过程1．导入。2．全班讨论。观察和阅读教科书第11页的图画和课文，教师提问学生：“我们是普通的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么帮助学生通过论知道，要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯大然、无污染、公害标志的农产品。3．探究讨论。对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的另外一个困惑，应该怎办呢？你们有什么好的建议吗？4．教师小结：概括讨论中的要点，布置家庭作业。教学后记了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，有没有纯天然、无污染、无公害标志的产品；问—问爸爸、

8、妈妈是否认识绿色农产品的标志备课教案课题主题二：在希望的田野上第一课时从传统到现代教学目标1、了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些家具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。2、初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。3、通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。教材分析重点感受劳动人民的智慧和力量难点感受劳动人民的智慧和力量教具PPT教学过程1.导入：农作物的生长不仅依靠自然规律，