2015年教育综合小学真题【解析汇报】解析汇报

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1、实用文案2015年小学《教育综合知识》真题试卷及解析一、单项选择题1.在教育部印发的《小学教师专业标准（试行）》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”、“掌握小学教育教学基本理论”、“掌握小学生品行养成的特点和规律”等，这些知识属于（）。A.学科知识B.教育教学知识C.通识性知识D.小学生发展知识B【解析】根据《小学教师专业标准（试行）》规定，教师应该具备的“教育教学知识”包括：掌握小学教育教学基本理论；掌握小学生品行养成的特点和规律；掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法；掌

2、握所教学科的课程标准和教学知识。故本题选B。2.下列选项中，符合《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定的是（）。A.提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差B.提倡教师利用课外时间有偿为学生补缺补差C.禁止教师利用课外时间免费为学生补缺补差D.禁止教师利用课外时间以任何形式为学生补缺补差A【解析】根据《安徽省中小学办学行为规范（试行）》第21条规定，“标准文档实用文案提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差，其教学时间可计入教师的工作量，作为工作考核内容之一。”故本题选A。3.根据《中华人民共和国教师法》，

3、下列不属于教师享有的权利的是（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.参加进修或者其他方式的培训D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平D【解析】根据《中华人民共和国教师法》规定，ABC都是教师的权利，D是教师的义务。故本题选D。4.“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验之不断改造”的提出者是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.夸美纽斯D.杜威D【解析】杜威是美国实用主义教育学派的代表人物，他提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经

4、验之不断改造”等观点。故本题选D。5.“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的。”这句话体现的教育目的观是（）。A.个人本位论B.文化本位论C.社会本位论标准文档实用文案D.科学本位论C【解析】根据关键词“使青年社会化”、“造成一个社会的我”，可知是属于社会本位论的观点。故本题选C。6.基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（）。A.省、县、乡B.国家、地方、学校C.教育部、教育厅、教育局D.中央、省（直辖市、自治区）、市县B【解析】根据《基础教育

5、课程改革纲要（试行）》规定，“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。故本题选B。7.以学生主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是（）。A.要素主义课程论B.结构主义课程论C.儿童中心课程论D.社会中心课程论C【解析】儿童中心课程论的代表人物是杜威，强调“儿童中心”、“经验中心”、“活动中心”。故本题选C。8.第斯多惠指出“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”标准文档实用文案，这段话体现的教师劳动的

6、特点是（）。A.复杂性B.示范性C.长期性D.创造性B【解析】教师劳动具有示范性的特点，教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。第斯多惠这句名言描述的正是教师劳动的示范性特点。故本题选B。9.“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”。这句话是指教师应该具备（）。A.广博的专业知识B.崇高的专业理想C.精湛的专业技能D.勤勉的专业态度A【解析】教师职业素养包括师德素养、知识素养、能力素养、身体素养和心理素养等方面。根据题干的表述，需要教师具备相应的专业知识。故本题选A

7、。10.某教师在给学生讲述改革开放成就的同时，鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化，该教师运用的德育原则是（）。A.正面疏导B.因材施教C.长善救失D.知行统一D【解析】根据题干的描述，将课堂道德理论教育与学生的生活结合起来进行，体现了知行统一的德育原则。故本题选D。标准文档实用文案11.某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值思考，发展学生的同情心和移情能力，该学校所运用的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.角色扮演法D.品德评价法C【解析】角色扮演

8、法是通过各种教育形式，让学生进入不同情境，担当不同角色，去感觉、体验、理解角色，从而掌握现代道德观念和行为规范。题干中通过组织学生“演课本剧”，符合角色扮演法的特点。故本题选C。12.下列选项中，比较准确地体现了启发式教学思想的是（）。A.各因其材B.开而弗达C.学不躐等D.人不知而不愠B【解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意思是指：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要启