那绿绿的爬山虎

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1、课题26、那片绿绿的爬山虎课时3课时教材与学情分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。本篇课文有多处含义深刻的句子，对于一个四年级学生理解起来，困难很大。因此要让学生在反复的阅读中，教师适当的引导，在读出悟出含义。教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，联系上下文体会文中含义深

2、刻的句子。4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。教学重难点教学重点：1、了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。2、能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。教学准备ppt课件过程设计第一课时一、揭题导入1、导入：今天我们所要学习的课文也跟爬山虎有关。板书课题：那片绿绿的爬山虎2、读着这个题目，你的眼前一下子浮现出了一幅怎样的画面

3、呀？3、课文写的就是这一墙碧绿的爬山虎吗？请同学们快速自读课文，给课文每个自然段标上序号，把字音读准，并想想课文写了什么。二、学生用自己喜爱的方式自己读课文1、学习词语：一篇翻到推荐、眼帘、几页删掉、动词燥热、握手融洽、黄昏、客厅模模糊糊用生字组词练习，开火车。读读词语：规范、莫名其妙堪称楷模余晖窗棂沉郁摇曳提出不理解的词语，暂时不解决，等到读课文时再理解。　　2、引导学生概括文章的主要内容：1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历。　　板书：改作文（1～5自然段）邀做客（6～10自然段）3、谈谈其他收获。4、

4、指名读课文，边读边理解部分词语。5、练习朗读：读读自己最喜欢的或自己认为最难读的段落。然后展示朗读。三、学习修改态度——一丝不苟1、出示修改后的文章，幻灯迅速而过，问，叶老修改的怎样？过程设计2、学习第三节，肖复兴是怎样把你们讲的句子写下来的？指名读，说说，从哪个词体会到修改的认真，修改的多？3、看到这么多的修改，我当时一下子楞住了，愣住了是什么意思？为什么愣住了？请用“居然”来说一句话。（我都获得北京市大奖了，居然还能改出这么多的毛病；一个大作家修改中学生的文章居然这么认真，真是从未见过。）4、朗读指导：吃惊、敬佩。四、学习第四节——修改方法1、到底是怎

5、样修改的？有什么值得你学习的修改方法？有几条，请标在书上。默读第四节，批注阅读。2、谈谈修改方法，并从课文中找到例句。(1)把用词不准确的地方改准确。除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书皮”改成“包书纸”外，(2)把长句断成短句。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。(3)删去重复啰唆的词句。如包字。再读读课文后面的资料，谈谈还有什么修改方法值得我们学习。(4)增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，（5）把不通顺的句子改通顺。作

6、文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确切。(6)改正错别字和使用不当的标点符号。3、总结：所有这些，叶老都一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。4、当我读完叶老修改的文章后，有什么感受？出示句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。理解：春风拂面。“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个

7、比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。朗读句子。五、运用修改方法自行修改肖复兴作文中的一段话。画完后，我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。谁知看得正带劲，忽然背后伸出一只手把画给拿走了。我生怕让老师瞧见，就急忙说：“别闹，别闹，回头再让你开眼……”我刚一回头，哎呀，糟糕！原来拿画的正是王老师。我立刻紧张起来，新就像刚上岸的鱼，“扑腾、扑腾”一个劲儿地跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。我的心在打鼓，想：“大祸临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！”忽然他又把画放下，望了望了我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说：“❀得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没

8、那么长。“说完走会讲台前就又泰然自若地讲起课来。交流修改地方。过程