场景描写作文指导课教学设计

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1、素质教育开放周活动课教学设计——《场景描写》蒙城县亳州师专附属小学宋银凤活动课教学设计《场景描写》蒙城县亳州师专附属小学宋银凤【课标要求与教材分析】《语文课程标准》中提到写作总目标——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。还提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”。作文教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法，即“小片断成就好作文”，学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水

2、平，在此基础上写出有个性的作文。我这节作文课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设计。创设一个“爆破气球”的游戏情境，在此基础上引导学生参与、体验、观察，通过他们亲身体验感受场面描写的作用；提供给学生大胆发表自己想法的空间，引导他们积极探究写好场面描写要做到哪几个方面，在此基础上进行有针对性的训练，从而使学生确实具备进行场面描写的能力。【学情分析】对于五年级的同学而言，其实在日常的习作中已经在进行“场面描写”，只不过还处在比较模糊的状态，还不理解什么叫做“场面描写”。由于缺少生活的

3、体验和认真细致的观察，因而使得文章内容干瘪、空洞，缺少生活的气息，导致了孩子越写越不会写，越写越缺少表达的兴趣和愿望。虽然学生处在这样一个比较尴尬的境地，但学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文。【教学目标】1．知识与技能目标：指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情、心理，通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。2．过程与方法目标：在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章

4、富有浓郁的生活气息。3．情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习惯。【教学重、难点】掌握以“点”带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。【教学方法与手段】方法:探究式，穿插讲授式及启发式教学。手段：采用“爆破气球游戏”调动学生参与积极性，游戏中，老师不经意的“只言片语”，暗含着提示、引导学生观察的导向作用。游戏分“表演节目”和“赠送礼物”两次进行，意在由“扶”到“放”。第一次以及调动所有感官观察游戏，巧妙引导口头作文，从中巧

5、妙提炼出方法；第二次则放手让学生实践，以检验所学。【使用教材构想】“小片段成就好作文”，练习写场面是训练同学写好文章的一项基础训练。“情动才能辞发”，激情是写作的动力。因此，本课教学以气球到在谁身边爆炸，谁就“表演节目”为契机，让学生“动”起来，或“紧张”或“兴奋”，营造出特点鲜明的活动场景，让学生在活动中体验、观察，从中获得场景描写的方法，产生自主创作的兴趣与愿望。【教学流程】【课前交流】一、送礼物——成语：（课件出示）1.指名读。2.把词语想象成画面，再用通过表情和动作表现出来。3.指名同学表演，其他同学猜一猜是哪

6、个词语。4.教师总结：刚才我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景，人无时无刻都处在不同的场景中，今天我们的课上我们就学习用笔去记录生活中的场景。{设计意图：通过课前的交流，从孩子们已有的成语积累出发，通过由词语想象画面，再用成语描述画面，通过这样的往返交替，将“场景”这一概念不露痕迹地在学生头脑中“立”起来。}一、创设情境，激趣兴趣。1．创设情境出示游戏场景图片：老鹰捉小鸡、踢毽子、跳绳……2.如何把场景描写下来？学生交流，教师相机板书小结：用眼去观察用耳去倾听用心去感受既要观察所有的人，又要观察个别突出的人。{设计

7、意图：从学生喜闻乐见的游戏入手，巧妙利用“爆破气球”这一契机，创设一个场景，让学生参与其中，去体验、去感受，之后在此基础上进行口头作文训练，让学生“说”起来，通过范文对比，引导同学们总结归纳出场景描写时应注意的要点。}二、快乐游戏，引导学生“动”起来1．老师准备游戏，教室了立刻——————。及时引导学生捕捉游戏过程中同学们的表现。2.宣布游戏的规则:3.游戏正式开始。开始游戏，及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。4.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。5.随机采访同学、游戏时表现突出者。6.有请第一位

8、“幸运者”登台表演节目并采访心情。7.“幸运者”巧下任务：8.学生交流。9.指名汇报。10．教师总结出场景描写时的要点：要写到整体和局部，写到个别和特殊。）三、再次游戏，让学生“写”起来1.宣布游戏的规则:2.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。3.有请“中奖者”登台领奖。4.采访“中奖者”的心情。5“中奖者”