家长学校教学资料

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1、.2015年教学资料利用记忆的特点 利用记忆的特点：美国心理学家荷蒲兰德博士曾做过这样的实验：他把12个单词排成一行，让别人来记忆，看哪个词最容易忘记。实验结果表明，没有一个人会记错第一个词和第二个词，第二个词以后，错误见多。第七八个词错误率最高。往后错误逐渐减少。第十二个词的情形就和第二个词一样，错误极少。他把这整个错误起伏的情形称为"记忆的排列位置功效"，证明排在前面和结尾的材料记忆效果好。　　怎样利用记忆的这一特点呢？　　1．把重要的事情放在开头和结尾去记，若是讲话，应该把要紧事先讲给大家，结尾的时候再强调一下。　　2．识记大篇幅的材料，可采取分段记忆法，这样每段都有开头和结尾，人为

2、地创造了增加记忆的条件。　　3．一次记忆若干名词或复习题，可改变其次序，轮换作开头和结尾。　　4．合理地组织记材料，尽量使前后相邻的学习内容截然不同，以减少抑制作用的影响。　　5．合理安排时间。早晨起床后，不受前摄抑制的影响；晚上睡觉前，不受后摄抑制的影响，可充分利用这两段时间记难度较大的材料。在长时间的学习中，要注意休息，休息时间最好是10~15分钟，这样又增加了开头和结尾的机会。..长背椅效应——理解孩子学习中的高原现象部分孩子到了三四年级、初二或高二，会出现学习成绩停滞不前乃至下降的趋势。尽管他们很用功，但面对迟迟上不去的成绩，他们内心很焦虑。这其实是学习中的高原现象。即经历学习初期

3、的平稳上升，成绩不再攀升而停滞在某一层面。如果调整及时，孩子的成绩又会上升。这就是长背椅效应。高原期现象说明：1、课程难度加深。2、孩子的学习习惯与方法没有随之改变，或者暴露出不良的学习习惯与欠缺的学习方法。3、顺利渡过高原期，孩子的整体生活能力将得以优化。可见，出现高原现象，问题表现在成绩的徘徊不前，原因却是孩子的整体学习状态需要与新的学习要求相匹配。随着年龄的增长，每一阶段都需要孩子有更多更综合的素质。这一时期是最容易引起家长和孩子焦虑与失去信心的时期。　三四年级的孩子要做到：不需陪读，自己能看懂各项作业的要求，审题清楚，会用基本的学习工具，如字典、学习软件，每天的各项作业自己能合理安

4、排时间。有良好的课外阅读习惯和不懂就问的思考习惯。初二的孩子要做到：能主动预习与复习功课，对于不会的内容能及时钻研与补救，对学习保持热情，相信自己有潜力，生活有目标，遇到困难坚持到底。能处理好学习、娱乐与交友的关系，不在其他事情上耗费时间。与父母有良好的沟通，不任性不叛逆，不感情用事，对老师不抱过分的好恶之情，学习方法逐步增多，有自己的优势项目。..高中的孩子则需要这些素质：清楚地知道自己的学习风格，擅长记忆还是理解，擅长形象思维还是逻辑思维，喜欢独立学习还是需要与人讨论，看重他人对自己学习结果的肯定还是自己对学习过程充满兴趣等等，对自己了解越多，越便于自己有针对性地扬长避短。能理智地衡量

5、自己在班级所处的地位，制定合适的学习计划与人生规划，养成鼓励自己每天进步一点点的乐观生活态度，不简单地与人比，保持情绪的稳定。能处理好家长老师的期望与自己实力之间的关系，能理智地对待自己身体心理的发育变化，处理好娱乐交友运动学习之间的关系。树立严肃负责的生活态度，不游戏人生、不虚度光阴。初步形成正确的世界观、人生观与价值观，关心时事，有较强的责任感。  因此，作为陪伴孩子成长的父母，如果发现孩子成绩进入高原期，不必慌张，需要对照上述要求，逐项培养孩子的整体生活能力，时间安排合理，情绪稳定，动机适当，充满自信，爱好思考，坚持到底，学习中出现的自然难度，他们是能战胜的。..2016年教学资料用

6、热忱化不可能为可能有人经常在嘴边挂着“我从来没做过”、“不可能”，却试也不试一下。　　如果在三十多岁就一味地使用否定的语言，前途就足以堪虑。在会议中遭到其他人反驳时，希望你能够努力地扳回颓势，找出行得通的一条路来。在这样的情况下，很可能上司会说：“那就让你来试试看吧。”通到这种情形你就要逆向思考，提出相反的意见。有的人宁可袖手旁观也不愿意积极参与，与这种人相比，老板会愿意选择支持你而不希望与上述的那种人站在同一边。有态度积极的同仁，相信老板会感到非常地高兴，并不惜卷袖鼎力相助。　　让我们来看看如何将不可能改变成可能。　　1. 无法马上完成。　　2. 这样下去无法完成。　　3. 光靠一个人无

7、法完成。　　这三点常常是事情无法完成的主要理由，那么我们现在换个角度，试看这么想：　　1. 只要假以时日就能办到。　　2. 改变做法的话就能办到。　　3. 获得大家认同就能办到。　　事情的重点不在于做不做得到，而是如何才能做到，只要拥有热忱，就能化不可能为可能。成功教育从习惯培养开始..    教育专家提出：孩子好习惯的养成需要家长走出爱的误区。过分呵护剥夺的是孩子独立承担困难与挫折的机会，而这恰恰是形成良好意志品质与行