乡下人家+牧场之国说课稿

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1、《乡下人家》+《牧场之国》精加略说课稿21团中学何茵一、说教材（一）说教材简析《乡下人家》和《牧场之国》是小学语文人教版“义务教育课程标准实验教科书”，四年级下册，第六组课文中的第一、二篇课文。本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了

2、乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自已勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。《牧场之国》是一篇略读课文，描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，成群的骏马，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯．．．．．．美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。《语文课程标准》指出：“应

3、该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”文章图文并茂，语言朴实，是教育学生热爱生活，感受美好事物的好教材。在教学中我将知识、能力、情感态度、价值观的紧密融合，并通过学生充分想象、主动探究，让学生在课堂中“既得意又得言”。这两篇课文都是写景的文章，作者抓住平凡的事物，普通的场面来体现乡村生活的美好，表达对乡村生活的热爱，语言朴实生动运用拟人的修辞方法，使文章的语句更优美。（二）说教材的地位和作用。这两篇课文位于人教版语文教材四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”专题的一篇精读课文和一篇略读课文，选编这

4、两篇课文的教学目的一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。上承“关爱生命，热爱生活”等相关知识，下接“认准目标，不懈努力”这一专题内容。对于前面学习的知识是一种补充和完善，对于新的知识起铺垫的作用。（三）说教材处理教师不仅仅是教材的使用者，而更应是教材的组织者和开发者。根据课文的内容及四年级学生的认知特点，我将《乡下人家》这篇课文分成六幅美丽的图画，《牧场之国》这篇课文也分成四幅

5、美丽的异国田园风光图，每一幅图画在学生学习过程中深入脑海，帮助他们建筑知识的框架，这样做使文章的脉络更加清晰，学生的学习热情也更加高。（四）说学情《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学科的特点。”和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。虽然对于团场的孩子来说，屋前瓜架，门前种花，养鸡养鸭都不陌生，但他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察，因此就体会不到美。教学本课时，就必须引导学生潜下心来细细读、细细品味，这些平凡的事物，普通的场面写好了也能感受到

6、美。   （五）说教学目标“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么”（布卢姆）基于这两篇课文的特点及本组的编排目的，我将本文的教学目标定为以下四点：1．认识《乡下人家》中5个生字，《牧场之国》中8个生字，会正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、天高地阔、月明人静、镶嵌、膘肥体壮、辽阔无限、公爵、悠然自得、牲畜”联系上下文理解“装饰、向晚、捣衣、镶嵌”等词语的意思。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳

7、句。　　3．了解课文内容，走近乡村生活，感受田园诗情，体会乡下人家和荷兰牧场的独特之美，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。4．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写相关的景物来抒发情感的表达方法。这四点目标从“文章特点、课程角度、课程标准、学情”去定位，之中涵盖了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度。（六）说重点难点重点：是能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而引导学生感受乡村生活的美好。难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；二是了解课文在空间、时间上交叉叙

8、述的顺序。三、教学理念《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面对这样两篇诗情画意的文章，所以我引导学生在解读课文的过程中，抓住一条主线，让学生充分地读，引导学生在“读”中品词用得精妙，在“读”中感悟语句的优美，在“读”中想象画面，在“读”中积累