牛津高中英语介绍

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1、《牛津高中英语》简介江苏省教研室何锋一、英语教学的重要性高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。学习英语不仅符合新世纪对人才素质的需要，符合信息时代的要求，符合多元化社会的需要，而且有利于开发学生的智力、使学生形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意志。二、高中英语课改的主要目的●建立新的外语教育教学理念,使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；●建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；●建立多元、开放的英语课程评价体系，使评

2、价真正成为教学的有机组成部分；●建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。时代性：所选语言素材要具有时代性，即既要反映英语语言的最新发展，又要反映时代发展对学生语言能力的要求。基础性：高中课程既强调为所有学生的发展奠定共同基础，同时也强调为每一位学生的发展奠定不同基础。强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。选择性：为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要

3、，课程方案在保证每个学生达到共同基础的前提下，分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践过程，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。三、英语课程的性质工具性、人文性（一）重视共同基础，构建发展平台（二）提供多种选择，适应个性需求（三）优化学习方式，提高自主学习能力（四）关注学生情感，提高人文素养（五）完善评价体系，促进学生不断发展四、《英语课程标准》基本理念重视共同基础，构

4、建发展平台●进一步发展学生基本语言运用能力的同时，根据高中学生认知特点和学习发展需要，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；●逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；●为学生进一步学习和发展创造必要的条件。●评价：科学主义的教育观（能力、启智）提供多种选择，适应个性需求在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。评价：人文主义的教育观优化学习方式，提高自主学习能力要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极

5、主动的学生方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。评价：人文主义教育观关注学生情感，提高人文素养使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。评价：社会理想主义的教育观完善评价体系，促进学生不断发展要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观；

6、评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。五、英语课程目标在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。英语课程目标课程目标语言知识语言技能学习策略情感态度文化意识综合语言运用能力综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识

7、合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略意识和能力跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听语言技能意义：语言技能是语言运用能力的重要组成部分;包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力;既是学习的内容，又是学习的手段。重点：在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能

8、力。语言知识意义：语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能