教室行为与环境设计

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1、教室行为与环境设09级建装三班计邢天光《教室行为与环境设计》随着国家对教育事业的看重，学校建设也在不断的发展与完善，随之而来的就对学校学习环境的设计与改善，但怎样才能更好的配合学校教育为学生提供更好的教室环境成为了讨论的焦点，随着生活品位的提高，也会想到学校的教室是不是能给学生提供好的学习环境，例如：教室采光，座椅的尺寸，照明等都会影响到学生的身体的某个部位，所以，要以教室环境与行为来研究，做出更符合学生学习的教室环境。根据人机工程学与是室内设计的学习，对我校的教室环境做了分析，并与别的大学做了比较，对此提出了自己感觉教室应该设计的环境与行为。第一部分我就以我校的第二教学楼为例，

2、我校的第二教学楼是以两座教学楼连体的形式，两座都是分阴阳两面中间用楼道相连。教室可分为四种类型，分别是特大型教室，大型教室，中型教室，小型教室，以下对三个类型进行分析。第二类是大型教室教室的格局是采用前后两分式，尺寸大约是9000×15600mm，教室分为分三列，中间有两个走道隔开，前后共14排，一排10个座位，教室可以坐140个人，照明灯管采用的是简式单支灯管，共15个灯管，前面有3个为黑板照明的灯管，教室有吊扇12个，墙面的颜色是白色，教室吊顶为天花板，窗体为封闭式的玻璃窗，内有几个活动的窗，通风不是很好，采光以室外的自然光为主，然而在晴天时阳光直射进来，使整个教室光线很强，

3、光线射在黑板上反光很严重，北面一整列都看不清，这样对学生的眼睛造成很大的伤害，若拉上现在用的窗帘，就会造成将整个教室很暗，这样容易使眼睛造成疲劳；在阴天时教室也会很暗，这样会给背面的教室造成很暗的效果，感觉很不合理。图（一）图二第三类型中型教室教室的格局前后统一非阶梯式桌椅教室，中型教室维7800×12000mm，桌椅有95套，灯管有12个，吊扇有9个，墙面也为白色，而窗体推拉式，打开空间比较大，通风比较好，采光与上边一样，只是教室相对较小，采光还可以，但在背面采光很不好。图三图四第四类小教室教室格局同上一样，尺寸为6700×7500mm，共有44个座位，灯管9个，吊扇有4个，多

4、媒体，桌椅尺寸，墙面，天花板等都同上一样。有一点很重要的是小教室很少上课，有的教室就不上课，一直在浪费资源，这需要改进。图五第二部分为了更方便的做出对比，我在网上找了些浙江大学的教室布局图，可以看出彼此学校的优点和不足。教室1自习室教室2通过两校的对比可以看出，浙江大学的教室环境相对较好，桌椅的颜色，采光效果，讲桌，窗帘，吊顶等都比我校符合人体工程学，采用的灯管，座椅的样式，墙面的颜色，教室布局都差不多，但是浙大的自习室相对比我校要合理，要随心，要舒服。我校的大教室，中型教室可以通过改进来完善，桌椅换掉的可以通过及时维修，也可为学生提够靠背等以至使同学在上课时不那麽累，也可以改进

5、桌椅的高低；窗帘应该为两层式的，里面一层是薄的半透明的，外面的一层为较厚的较深颜色的，这样可以解决光强、光稍弱、还有阴天等情况；还有教室的通风不好，窗户应该为较大的推拉式的窗户有利于通风，不至于因为上一节学生产生的气味无法排出而难受，再不行也可在教室按几个通风的设备等；多媒体等设备应按放在合理的位置，它的使用性与播放效果都应很好，不至于在上课时出错或根本不管等情况；墙面也可根据教师的实用性来改变颜色与材质；还有教室冬季取暖、夏季乘凉等情况，都应提供很好的设施，尽最大的努力为学生负责；我采用的方法为节约型的，如果采取跟有效的方法也可把桌椅，灯管等换成更符合工程学的，也可把桌椅按不同

6、的使用来安排它的位置。可采用多功能教室，不单纯为学习，也讨论，可交流等。如图所示图六：改进后的中型教室，更符合学生上课，阅读，讨论，跟符合人机工程学图七：为小型教室改进后的布局，可解决废而不用的情况，是同学们更愿意去学习，去上课。图八；为大教室通过改进桌椅样式，更增加了橱柜等可供学生更好地利用学习时间，不必为拿课本来回乱跑，也可以为搞设计的专业提供更好的设计环境。最后，我感觉并不是每个教室都不许这样，只需一部分就可以，这样既可以节约成本，又可以实现多功能教学，多功能教室的使用，使之更符合人机工程学，更好地为学生服务。