[小学教育]三生教育培训启动仪式

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1、生命生存生活大地基乡中心小学《教师“三生教育”手册》培训启动仪式一、“三生教育”的现状二、什么是“三生教育”三、为什么要实施“三生教育”四、“三生教育”的培训要求一、“三生教育”的现状2008年2月28日，云南省教育厅提出在各级各类学校学生中实施“三生教育”的要求。2009年9月份全面推开，在广东省人民大会堂召开了研讨会。同年9月推广到国外。现在，全国共有24个省开设“三生教育”课，“三生教育”已确定为云南教育的一个亮点进行打造，要打造成云南教育的特色。二、什么是“三生教育”——复合概念的“三生教育”通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生

2、活观的主体认知和行为过程。也就是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。生命教育的定义生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。对生命教育的理解人的生命的维度：自然生命、社会生命、精神生命生命历程：生——老——病——死生命教育的层次：认识、尊重、珍爱、发展生命教育的逻辑：以人的生命为中心，从自我→他人（社会）→自然，实现人类形态的生命和非人类形态的生命和谐关于发展生命易经：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚

3、德载物马克思：人的自由全面马斯洛：人的需要层次自杀的思考：成全生命与轻贱生命的极致生命的意义感与价值感生命教育的根本：价值、为什么活生存教育的定义生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生存教育关键词生存知识生存技能生存环境生存规律生存能力：适应、发展、创造生存观：依法、有德、较好、高效生存教育关键词怎样活着学会生存生存智慧生活教育的定义生活教育是帮助学生了解生活常识，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。生活教育关

4、键词认知生活热爱生活奋斗生活幸福生活生活教育关键词生活复合体：物质与精神个人与家庭、社会职业与公共生活追求生活比较生活选择生活关系：收入与消费学习与休闲工作与生活生活教育关键词现实与过去、未来的关系良行美德的起点：爱心、感恩、责任感幸福是客观还是主观生活教育的主旨：活出意义幸福生活生活信仰三者之间关系生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。如何深化、细化、“实化”认识？三、为什么要实施“三生教育”1、“三生教育”是教育本质的回归从某种意义上讲，人（人生）是由生命、生存、

5、生活所构成的有机统一体。人生发展是人的生命发展、生存发展和生活发展三者之间互为条件、相互作用、相辅相成、紧密联系的整体运动过程。教育的本质是培养人的社会实践活动。现代教育：以人为本、教真育爱对以人为本的思考科学发展观视野下的以人为本是什么？（对人的主体地位的尊重；价值取向；思维方式）主体论价值论方法论对教真育爱的思考“真”是什么？真知、真理、真人、真才、真事、真为。“真”的精神实质？科学精神。“爱”是什么？爱心、爱自己、爱他人、爱社会、爱自然。“爱”的精神实质？人文精神。从人的角度看：人（人生）→人生发展→教育→“三生教育”，它们之间是层层决定关系。从教育的角度看：“三生教育”→教育→人

6、生发展→人（人生），它们之间是逐级回归关系。可见，从教育与人（人生）的关系而言，实施“三生教育”是教育本质的回归。观点：优质的“三生教育”就是优质的教育2、“三生教育”是实现现代教育终极目标的需要现代教育的终极目标是：使人真正成其为人促进人的全面发展帮助人追求幸福生活3、“三生教育”是教育核心功能作用的体现教育对人的功能作用教育对社会的功能作用教育对自然的功能作用社会教育→人自然人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。教育作用于社会、自然的功能和作用，都需要以人为中心、为载体、为中介才能实现。4、“三生教育”是建设现代教育价值的需

7、要现代教育的根本目的是实现教育现代化，核心是促进人的现代化，着眼点是培养适应当代社会和未来社会需要的人。思考一：人才培养目标和专业设置中的误区。思考二：物质层面的现代化、人的层面的现代化、制度层面的现代化构成了完整意义的现代化。思考三：如何理解“教育也是把双刃剑”！支撑现代教育的“铁三角”：能力教育（核心），价值教育（灵魂），制度教育（保障）。“三生教育”立足于帮助个体成长，着眼于建设现代教育价值体系，着力促进个人发展与社会发展的统