核心价值观优秀案例评选汇报材料

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1、关于德育大、中、小课堂培育和践行社会主义核心价值观优秀案例评选一、为什么要提出德育大、中、小课堂培育和践行社会主义核心价值观教育？2014年教育部先后下发了多个加强德育工作的文件1.教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知(2014年3月26日)2.2014年4月《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》教基二[2014]4号(2014年3月30日)3.《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》教基一[2014]4号(2014年4月1日)以上文件都表明了学校实施德育的几大途径是：课堂校园文

2、化活动社会（社区）实践活动家庭教育2015年重庆市教育委员会下发了——渝教基[2015]19号文件《关于开展中小学德育课堂培育和践行社会主义核心价值观优秀案例评选活动的通知》2015年重庆市教委在德育工作要点中提出了德育大、中、小课堂培育和践行社会主义核心价值观的要求。德育小课堂：是指在中小学各学科课程教学中加强核心价值观教育；德育中课堂：是指在校园文化建设、校内各项活动中加强社会主义核心价值观教育；德育大课堂：是指在社会实践活动中加强社会主义核心价值观教育。德育大、中、小课堂覆盖了中小学实施社会主义核心价值观的几个主要途径。二、学校怎样通过小课堂

3、、中课堂（校园文化活动）、大课堂（社实践活动）等途径来培育和践行社会主义核心价值观？融进“六爱”教育，和即将成立的“六爱工作室”相结合。特等奖和一等奖将在重庆德育网展播。评出的特等奖将上报到教育部参加全国评审。案例5月25日前上传到我的邮箱——455504520@qq.com，6月份重庆市将进行评审。三、怎样写好教学案例和工作案例？1、真实性。案例反映的必须是真实的事例，是经历过的教育情境的真实再现。2、典型性。指案例非常具有现实意义，要能以小见大，反映出培育和践行社会主义核心价值观教育活动的基本共性，并具有一定的典型意义，要能对学校培育和践行社会

4、主义核心价值观教育有较大的启示和借鉴作用，能够引起人们的思考，从中吸取有益的工作经验和思想方法，启发别人进行创造性的思维，开拓新的思路。3、有效性。该事件对学生产生了教育影响，达到了对学生心灵的触动。有助于总结经验，提升教育理念，是学校在培育和践行社会主义核心价值观中的好经验和好做法。三、怎样写好教学案例和工作案例？（1）将自己在学科课堂教学中发生的一个有育德意义的片断写成一个精彩的故事，要求用“第一人称”的写作方式。（2）要求内容真实，叙述清楚，主题突出，结构完整（片断加反思）,具有较强的育德意义，能够反映学科教师在课堂教学中的育德意识、育德智慧

5、和师德修养。教学精彩片断（小课堂）评选条件课堂精彩教学片断：做孩子成长的路标与明灯教学片断一：一年级数学“5以内的减法”那天我正在教学5以内的减法，到了巩固运用环节，所有孩子都投入到我设计的教学情境中，解决着生活中的数学问题，只有刘琪和赵菲低着头，脚下还在踢着什么。我加快脚步、走到他们身边，仔细一看，原来他们正在踢纸团。被我发现后，两人的脸都红了，刘琪为自己辩解道：“明明是赵菲桌子下的纸团，她却踢到我的桌子下面。”赵菲也不服气的说：“不是我的……”我顿时明白了事情的来龙去脉，所有的孩子都看着我，等着看我如何处理。这时我走回讲台，在黑板上写下两个算式

6、：5—5=（），5—0=（），接着分别请刘琪和赵菲来回答，两个孩子都说出了正确答案。我先肯定了他们的回答，接着说道：孩子们，5个纸团从赵菲的桌子下踢到刘琪的桌子下，对于赵菲来说就是5—5=0，但对于我们教室来说就是5—0=5，教室里仍然有5个纸团。孩子们我们正确的做法应该是什么呢？”这时候刘琪和赵菲的脸更红了，他们俩都抢着把纸团捡起来扔进垃圾桶，大家都不约而同的鼓起了掌。从此以后我们的教室总是干干净净的，再也没有人乱扔垃圾了。六年级数学《可能性》的教学目标是：用分数来表示可能性的大小，并且体会游戏的公平性。我设计了一系列的问题情境，让学生在情境中学

7、习，并体会如何让游戏规则公平。最后我出示了这样一个问题情境：“在一个偏远山区有这样一户人家，两个儿子同时考取了大学，可是由于贫困，家里只能负担一个孩子上大学的费用，老父亲非常为难。假如你是哥哥你会采取什么办法决定谁去上学?”同学们觉得这个事情太好解决了，有的说，石头剪子布；有的说，抽签；有的说，掷骰子；最后有一个同学说，我放弃，让弟弟去……首先我肯定了孩子们的办法，接着说：“你们看到这样的事情，有什么感受呢？”一个同学举手起来说：“这两兄弟真可怜。”另一个同学接着说道：“我们好幸运，有这么好的生活和学习条件。”又一个同学说道：“我们应该珍惜现在，努

8、力学习，把祖国建设得更加富强，让所有的孩子都能够上大学。”听到这里，我欣慰的笑了，说道：“同学们，现在有很多想读书的孩子因