李病句辨析与修改

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1、《茅屋为秋风所破歌》默写改错：一个错字改10遍。1、罥、飘转、沉塘坳2、贼、口燥、倚杖3、俄顷、漠漠、娇儿恶卧踏里裂、屋漏4、见此屋《茅屋为秋风所破歌》背诵默写：注意字的写法：1、罥、飘转、沉塘坳2、贼、口燥、倚杖3、俄顷、漠漠、娇儿恶卧踏里裂、屋漏4、见此屋专题四：病句的辨析与修改一、考点分析：1.掌握常见的病句类型2.准确辨别病句的病因3.掌握修改病句的方法二、知识结构（一）关于病句所谓病句，是指语言表达不符合现代汉语表述规则，或违反客观事理的句子。辨析病句，是指对病句的辨别与认识，它是语言表

2、达的基本能力，是修改病句的基础。只有正确的辨析病句，才能有效地修改和消除病句，从而提高语言表达的准确性。（二）病句的类型搭配不当（1）主谓搭配不当例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）（2）动宾搭配不当例：《三国演义》这部电视剧成功的塑造了刘备、关羽、诸葛亮等人的英雄事迹。（“塑造”与“事迹”不搭配，可将“事迹”改为“形象”）（3）主宾搭配不当例：这最后一天的活动是探险队员们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“活动”与“一天”搭配不当，可删去“

3、的活动”）（4）修饰语与中心语搭配不当例：丽琳在提高学习效率方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，可改为“很多”）例：这次大会上，代表们对工资问题交换了广泛的意见。（并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”）（5）关联词语搭配不当例：我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（“如果”与“也”搭配不当，可将“也”改为“就”）成分残缺（1）缺主语例：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示。（应将“在……中”删去，让“这部作品”成为主语）（2

4、）缺谓语例：他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（在“参与”前加上“承担”）（3）缺宾语例：每当看到他的照片，我便会想起当年我们一起玩耍、同桌共读。（在句末加上“的情形”）（4）缺必要的修饰语例：细菌是有害的。（在“细菌”前加上“有些”）重复多余（成分赘余）句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。例：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”与“疾病”在语意上重复，可任意删除一个）语序不当语序不当事多种多样的，要结合语意、语法结构

5、等灵活分析。（1）词语的前后顺序排列不当例：学校采纳并研究了雨薇科技小组同学的意见。（“研究”和“采纳”顺序颠倒，应是先“研究”后“采纳”）（2）修饰语和中心语的位置颠倒例：我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语位置颠倒，应改为“生产的棉花”）1、许多附近的居民都来看表演。一、语序不当病句类型A、定语的顺序不当多层定语从远到近的顺序一般是：表领属、时间、处所+数量+动词+形容词+名词例句：祝无双是七侠镇（领属）的一位（数量）会葵花点穴手（动词短语）的优秀（形容词）女（名词）捕头。2、这是一个

6、无疑的英明决策。（3）多层修饰语语序不当例：北京故宫博物院，展出了2900年前新出土的文物。（多层定语语序不当，“新出土”应放在表时间的定语“2900年前”的前面）（4）不符合语言习惯例：这首歌是广大音乐爱好者备受欢迎的。（把“备受”移至“广大”前面）句式杂糅句式杂糅是指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例：我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑到一起，可删去“我们”）句意歧义所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样

7、理解，也可以那样理解的句子。例：局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是其他局的领导，不明确）例：校长采纳了两个教师的合理化建议，这大大激发了全校教职工出谋献策的积极性。（“这”指代不明，它可以指代前面两个方面的内容；“两个”修饰“教师”或“建议”，表意不明）不合事理（不合逻辑）不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等。例：很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此做了相关提示。（“避免”和“不”是双重否定

8、，全句意思成了肯定，可删去“不”或改为“怎样才能让合法权益不受侵害”）例：再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。（“能否”包含正反两方面，只能是“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件”）8.用词不当（1）词性使用不当例：这次试验能否成功，还是个怀疑。（动词“怀疑”误用作名词，可改为“疑问”）2）词义使用不当例：他的父亲仍然健在，享年83岁，精神上佳。（“享年”是称死去人的岁数，前后矛盾）（3）词的感情色彩使用不当例：他那认真刻苦的学