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时间:2019-05-07
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1、21.乡下人家陈雅第一课时教学目标补充上课前谈话:与内容有关,放松,活泼教学目标:1,字词2,了解内容,乡下人家的特点,独特迷人,体会情感,作者喜爱这乡下人家的质朴可爱。3,学习写法,可以通过对事物颜色、形态的描写来是事物生动,可以用上节奏感,也可以用对比、拟人的写法。一、导入课文1.板书乡下。一说到“乡下”你的脑海里会浮现出怎样的画面?(2人,你说的真美。恩,非常有意思)把话说完整。)2.过渡:作家陈醉云的《乡下人家》,字里行间就藏着一幅幅美丽的风景画。这堂课我们就跟随他走进乡下人家,大家准备好了吗?板书课题。请同学们齐读课题——指板书。二、初读课文,整体感悟1.出示初读要求:
2、(请一位学生读)(1)大声朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(2)“乡下人家”在作者的眼中是一副怎样的风景?文中有一句话就直接告诉了我们,请把它画下来。2.检查反馈。(1)出示:房檐棚架风趣向晚(解释)你是怎么知道这个词语的意思的?小结:我们通过拆字法了解词语的意思。查阅工具书/联系上下文是理解词语的好办法。顺序照例觅食捣衣(动作)小结:偏旁猜字,提手旁和手的动作有关率领(先写中间,再写两边)倘若归巢(明确笔画:撇点)和谐催眠曲大丽菊鸡冠花(多音字)先让学生组词,点2个,再出示。天高地阔房前屋后归纳,含有相反意思的四字词语分组读。齐读。(2)点名,出示:乡下人家,
3、不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(你找的很准确,是的,乡下人家最显著的特点就是——独特和迷人(显红)。让我们一起把这句话读一遍。齐读。3.概括小标题。过渡:这样独特迷人的风景究竟是由哪几个画面构成的呢?看黄色的小云,(停顿两秒)告诉我们这一段写的是——雨后春笋,嗯!那么这幅画就是雨后春笋图,(写)你能否也用这种抓关键词的方法来概括每一幅画面的名称,如果字数一样就更好了。找到一幅说一幅。(生黑板板书)瓜藤攀檐图鲜花轮绽图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图表扬:引导:过渡小结:原来,抓住语段的关键词,是概括小标题的好办法,以后的学习中我们可以使用,来让我一起来读一读
4、这些画面吧。引导——作者描写了这些画面……(15)三、研读课文(一)瓜藤攀檐图,感悟对比1,过渡:那么,《乡下人家》的风景怎样独特、迷人呢?我们先来看看第一处风景——瓜藤攀檐图。自由地朗读这一段,你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人,画下来美美地读一读。慢、预设:读句子,A、B(分析、读))点评——你的…词读得特别好,我仿佛看到了…的画面。——你读得真美。(感情朗读)感悟对比出示句子:C、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(1)分析对比出示图片,我们不妨想一想,这句话中,“青、红的瓜,碧绿的
5、藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰”给人一种怎么样的感觉?——(色彩明亮、生机勃勃,生命力旺盛、亲切可爱、质朴自然,没有人工雕琢的痕迹(3——4人)——你从颜色当中感悟到了生机勃勃很好。——板书颜色而“那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”给人的感觉是?————(石狮子威严、拘谨,让人难以接近、旗杆单调3-4)(2)谈感受。作者将这两种事物放在一起一比较,你有什么样的感受吗?——(更能体会到乡村的质朴、自然、独特、迷人、生机勃勃)(随机读,2人)点评——果然你带给我们这样的感觉。。。小结:对比往往更加突出事物的特点,让我们通过朗读来展现吧!(3)请同桌两个人试着读一读,一个读
6、前面半句,一个读后面半句。(2组)展示:——嗯,听出来了,我仿佛看到乡村的质朴和生机勃勃。——恩,你们也把对比的效果读出来了,真好。——(不是特别好的,引导,如果。表情丰富一点,如果语气再强烈一点。。会更好)(4)齐读。分角色读:请女生读对比的前半句,男生读对比的后半句。(读出这样的感情)(二)“鲜花轮绽图”1.过渡:有些人家门口前还种了鲜花,我们一起去看看吧?出示:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。(1)请自由读一读这个句子,你是从哪里看出独特迷人来的呢?找找关键词。A、朴素——你
7、光理解了朴素,其实还有一个词也是它的特点——华丽。来看看华丽的景象吧。——出示图片,读出这样的感情来。听了你的朗读,老师有疑问了,朴素中带着几分华丽为什么不说华丽中带着几分朴素?慢。。。预设:引导,联系课题你或许会受到启发对比,突出朴素。你的理解那么好,奖励你读一读这个句子。B、依着时令——什么叫做依着时令。老师来给你们看看图片,(出示图片)不同的花有不能的花期,他们不是一齐开放的,而是一种一种开放,并且啊不会间断,多美啊。根据这样的理解,我们再来读一读。(2)点名读。这么美的句
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