乡下人家三磨

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1、21.乡下人家陈雅第一课时教学目标补充上课前谈话：与内容有关，放松，活泼教学目标：1，字词2，了解内容，乡下人家的特点，独特迷人，体会情感，作者喜爱这乡下人家的质朴可爱。3，学习写法，可以通过对事物颜色、形态的描写来是事物生动，可以用上节奏感，也可以用对比、拟人的写法。一、导入课文1.板书乡下。一说到“乡下”你的脑海里会浮现出怎样的画面？（2人，你说的真美。恩，非常有意思）把话说完整。）2.过渡：作家陈醉云的《乡下人家》，字里行间就藏着一幅幅美丽的风景画。这堂课我们就跟随他走进乡下人家，大家准备好了吗？板书课题。请同学们齐读课题——指板书。二、初读课文，整体感悟1.出示初读要求：

2、（请一位学生读）(1)大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(2)“乡下人家”在作者的眼中是一副怎样的风景？文中有一句话就直接告诉了我们，请把它画下来。2.检查反馈。（1）出示：房檐棚架风趣向晚（解释）你是怎么知道这个词语的意思的？小结：我们通过拆字法了解词语的意思。查阅工具书/联系上下文是理解词语的好办法。顺序照例觅食捣衣（动作）小结：偏旁猜字，提手旁和手的动作有关率领（先写中间，再写两边）倘若归巢（明确笔画：撇点）和谐催眠曲大丽菊鸡冠花（多音字）先让学生组词，点2个，再出示。天高地阔房前屋后归纳，含有相反意思的四字词语分组读。齐读。（2）点名，出示：乡下人家，

3、不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（你找的很准确，是的，乡下人家最显著的特点就是——独特和迷人(显红)。让我们一起把这句话读一遍。齐读。3.概括小标题。过渡：这样独特迷人的风景究竟是由哪几个画面构成的呢？看黄色的小云，（停顿两秒）告诉我们这一段写的是——雨后春笋，嗯！那么这幅画就是雨后春笋图，（写）你能否也用这种抓关键词的方法来概括每一幅画面的名称，如果字数一样就更好了。找到一幅说一幅。（生黑板板书）瓜藤攀檐图鲜花轮绽图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图表扬：引导：过渡小结：原来，抓住语段的关键词，是概括小标题的好办法，以后的学习中我们可以使用，来让我一起来读一读

4、这些画面吧。引导——作者描写了这些画面……（15）三、研读课文（一）瓜藤攀檐图，感悟对比1，过渡：那么，《乡下人家》的风景怎样独特、迷人呢？我们先来看看第一处风景——瓜藤攀檐图。自由地朗读这一段，你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人，画下来美美地读一读。慢、预设：读句子，A、B(分析、读))点评——你的…词读得特别好，我仿佛看到了…的画面。——你读得真美。（感情朗读）感悟对比出示句子：C、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）分析对比出示图片，我们不妨想一想，这句话中，“青、红的瓜，碧绿的

5、藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰”给人一种怎么样的感觉？——（色彩明亮、生机勃勃，生命力旺盛、亲切可爱、质朴自然，没有人工雕琢的痕迹（3——4人）——你从颜色当中感悟到了生机勃勃很好。——板书颜色而“那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”给人的感觉是？————（石狮子威严、拘谨，让人难以接近、旗杆单调3-4）（2）谈感受。作者将这两种事物放在一起一比较，你有什么样的感受吗？——（更能体会到乡村的质朴、自然、独特、迷人、生机勃勃）（随机读，2人）点评——果然你带给我们这样的感觉。。。小结：对比往往更加突出事物的特点，让我们通过朗读来展现吧！（3）请同桌两个人试着读一读，一个读

6、前面半句，一个读后面半句。（2组）展示：——嗯，听出来了，我仿佛看到乡村的质朴和生机勃勃。——恩，你们也把对比的效果读出来了，真好。——（不是特别好的，引导，如果。表情丰富一点，如果语气再强烈一点。。会更好）（4）齐读。分角色读：请女生读对比的前半句，男生读对比的后半句。（读出这样的感情）（二）“鲜花轮绽图”1.过渡：有些人家门口前还种了鲜花，我们一起去看看吧？出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。(1)请自由读一读这个句子，你是从哪里看出独特迷人来的呢？找找关键词。A、朴素——你

7、光理解了朴素，其实还有一个词也是它的特点——华丽。来看看华丽的景象吧。——出示图片，读出这样的感情来。听了你的朗读，老师有疑问了，朴素中带着几分华丽为什么不说华丽中带着几分朴素？慢。。。预设：引导，联系课题你或许会受到启发对比，突出朴素。你的理解那么好，奖励你读一读这个句子。B、依着时令——什么叫做依着时令。老师来给你们看看图片，（出示图片）不同的花有不能的花期，他们不是一齐开放的，而是一种一种开放，并且啊不会间断，多美啊。根据这样的理解，我们再来读一读。（2）点名读。这么美的句