主题互动墙：《京韵北京》

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1、主题互动墙：《京韵北京》—24—设计意图：我们和孩子们在美工去用废旧的智纸筒搭建诚戏台。专门—24—邀请了书法协会的书法家为我们书写了一幅非常贴切的对联。专门选用了大红色镶金边，表现戏楼的喜气洋洋的景象。小主题设计：1.在第一个小主题：《京剧里的小秘密》。先请孩子们共同来思考，想一想：在平时的日常生活中，在哪里见过京剧元素的东西？然后请孩子们用绘画的形式来表现出来，初步加深幼儿对京剧的印象。然后老师和孩子们一起以表格的形式把大家感兴趣、向进一步了解的京剧知识，记录下来，并进行统计。老师可以通过记录表中的问题，及时了解孩子们对主题现阶段的认知水

2、平，合理利用不同的活动区进行材料投放，进一步通过各种有趣的活动来帮助孩子们更好地理解感兴趣的主题知识。带领孩子们理解和感受京剧国粹带给我们的魅力。在主题活动结束之前，引导幼儿用自己喜欢的方式把获得的宝贵经验和解决问题的方法表现出来，帮助孩子们进行归纳和总结。—24—2.主题墙饰中的第二个小主题：《认识京剧大师》。我们主要以欣赏和认知为主，通过京剧大师们生活照和舞台妆之间的对比，感受不同行当的魅力。—24—在活动开展之前，我们邀请孩子们和家长们一起共同收集有关京剧名家和选段的资料，丰富孩子们知识。通过一系列的教育教学活动，孩子们不但了解了很多不

3、同的京剧行当，而且还认识了有代表性的艺术家和代表作，以及他们的故事。例如：梅兰芳先生的《贵妃醉酒》、孟小冬的《空城计》等等。3.主题墙饰中的第三个小主题：《快乐的活动》—24—。充分的展示了孩子们在主题活动中，对于教育教学内容的能力培养。我们在制定各个领域的教育教学活动的同时，重视活动的多样性、丰富性，突出不同层次孩子们的能力需要，在每个领域中，发展孩子们的语言表达能力、逻辑判断能力，拓展孩子们的思维能力和创造力。尽可能的让每一个孩子都能得到全面的发展。这也是我们一直在努力的目标。活动区：1.有趣的进区标志：—24—在设计各个活动区的进区卡的

4、时候，我们没有按照以往的单一的图片形式进行制作。而是希望可以跟我们的注意活动进行合理的的结合，于是我们运用了不同的京剧元素来与进区标志相结合。孩子们使用以后收到了很好的效果，大家对这种形式的进区卡非常感兴趣，大大增强了孩子们的游戏兴趣。而且在活动区游戏结束以后，也会非常认真的把进区卡收好，并摆放整齐，提高了孩子们的自我服务意识。例如：美工区：京剧剪纸书签。科学区：京剧手链。—24—益智区：京剧人物插卡。建筑区：京剧啪啪圈。1.快乐的活动区：1.美工区：在主题墙《京韵北京》的第一个小主题：京剧里的小秘密中，收集了孩子们感兴趣和想了解的有关京剧的

5、知识，我们把小问题：“京剧脸谱有哪几种颜色？”、“京剧脸谱上颜色有什么不同含义？”、“京剧脸谱中的纹饰为什么不一样？”融进了日常的教育教学活动中，并在美工区里通过有趣的活动区材料帮助孩子们加深理解。引导孩子们带着问题，通过动手操作、亲身感受来得到答案。—24——24——24—2.表演区：在主题墙《京韵北京》的第一个小主题：京剧里的小秘密中，收集了孩子们感兴趣和想了解的有关京剧的知识，我们把小问题：“著名的京剧选段有哪些？”、“京剧表演中的服装、道具有哪些？”、“京剧表演中有哪些重要的动作、手势？”在活动区中一一解决。我们首先帮孩子们收集大家感

6、兴趣，适合年龄段表演的京剧选段，然后添置相应的服装、道具（其中有一部分是孩子们参与制作的），制定小舞台、选择节目单和指定游戏规则，帮助孩子们逐步完善游戏活动。在游戏的过程中，—24—及时发现问题，小伙伴之间通过讨论互相商量、分工合作，共同解决遇到的问题和困难。不仅增强了孩子们的自信心，而且很好的提高了孩子们的社会交往能力。—24——24—3.建筑区：孩子们对于北京的建筑非常感兴趣。在谈话活动中，孩子们畅所欲言，纷纷与大家分享自己去过的北京的名胜古迹。表现出浓厚的兴趣。于是，我们在设计建筑区的主题的时候，充分尊重了孩子们的想法，主题也很自然的确

7、定下来：《我是建筑师》。并划分了—24—3个小主题：1.我知道的北京建筑；2.我们感兴趣的建筑；3遇到问题的解决方法。首先，孩子们在家长的帮助下，以表格的和绘画形式来制作《我的记录表》，记录下自己去过的一些北京的名胜古迹。然后带来与同伴们共同分享，不仅丰富了大家的知识，也从中提高了孩子们的语言表达能力。然后每一个月会确定一个感兴趣的北京名胜古迹，通过收集各种资料（图片、视频、文字信息）再绘制设计图，然后结合我们的活动材料，进行共同合作搭建。孩子们在活动中不仅收获了宝贵的游戏经验，而且在活动中，把经常遇到的问题和困难找出来，用绘画的方式来呈现出

8、来，帮助更多的同伴找中问题的解决方法。他们就像一个团结、有力量的小团队，用自己的双手，创造出属于他们自己独一无二的原创设计。—24——24—孩子们的作品：1.《四合