中班科学：种子的发芽

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1、中班科学：种子的发芽一、课题：种子的发芽（科学中班）二、教材简解本次活动设计的灵感来源于幼儿平常在自然角中照顾植物的表现,在试验区和观赏区里，有些幼儿因为新鲜或好奇，不断地给种子、植物浇水，这种不合理的照顾植物方式导致有些种子因为水过多不发芽、烂在土里，或导致慢慢被淹死。当幼儿的新鲜感过了，又会忘记给植物浇水，导致植物的营养不良，叶子干枯；种子沉睡。由于自然角出现的种种问题，孩子们也比较的困惑，时常来问我：“老师怎么我的种子和我照顾的植物都死了？”于是我便抓住机会，设计了本次活动。三、目标预设1.了解植物的

2、生长离不开水、阳关、温度和空气。2.通过对种子发芽过程的了解，培养爱护植物，照顾植物的认真的态度和情感。四、重点、难点：重点是让幼儿了解种子发芽的生长条件；难点是培养爱护植物，照顾植物的认真的态度和情感。如何突破重点？我利用了班级自然角的资源，为什么有的种子能发芽，有的则不能发芽；有的发芽后长得非常的茁壮，有的缺长得很瘦小？进行集体讨论、交流、、探索积极有效的进行师生互动、生生互动。如何突破难点？我应用表扬、鼓励、榜样示范等方式，注重操作性、感受性、体验性、引导幼儿人人都牢记爱护“小生命“的情感和态度。五、

3、设计理念“受人与鱼，莫过于授人与渔”，幼儿学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，幼儿将通过多种途径，如：观察、思考、分析、讨论、尝试操作等等，来开展活动，形成以幼儿为主体的教学模式。六、设计思路在活动中和幼儿明确一个问题，种子萌发必须具备哪几个条件？然后幼儿围绕这一问题，根据己有经验进行探讨，比如是否应该有水？是否要有合适的环境、气温等，通过课件启示，进一步了解种子萌发所需要的各种因素（空气、水分、阳光和适宜的温度）。激发幼儿对种

4、子发芽的关注，渗透对幼儿进行关心植物、关心生命的情感培养。《指南》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察种子发芽的过程，同时享受探索的快乐。所以在教学过程中我采用了观察提问法、讨论法、情境教学法等七、教学过程：（一）、创设情境，观看PPT，引出主题。教师提问：你在PPT里看见了什么？你见过种子发芽吗？幼儿结合生活经验说一说，种子是怎样发芽的？（二）、探索种子发芽的条件1．教师播放图

5、片，传来哭声。教师提问：是谁在哭？种子怎么哭了，它为什么没有发芽？2.继续播放图片，听见“救命啊！”的呼救声。教师提问：种子为什么又喊救命啊？它为什么也不能发芽呢？3.继续看图片，比较阳光下种子发芽的情况和没有阳光下种子的发芽情况。4.继续看图片：教师提问：冬天种子会不会发芽？为什么？在温度很冷的时候，怎么就可以让种子发芽了？5.继续播放图片，种子“笑“的声音，它为什么笑呢？你在自然角中是怎么样照顾小植物的？小结：种子的发芽需要水分的，种子离不开水，是不能发芽的。但是水太多了，种子就不能呼吸，会被淹死的。种

6、子发芽也需要空气、阳光和适宜的温度，原来种子要发芽要长大是多么不容易啊，同时更需要我们的关心和呵护。并表扬平时在照顾自然角中照顾小植物表现较好的小朋友。（三）、观看“种子发芽了”PPT以及“高科技栽培植物”PPT,拓展幼儿知识经验。小结：通过观看视频，让幼儿直观的了解种子发芽的整个过程，加深幼儿的记忆；同时通过观看高科技的栽培纪录片，让幼儿了解种子除了能在泥土里生长，运用先进的科学技术种子还可以在水里、PVC管道中生长。（四）、活动延伸：一起种种子教师：“我们大家都明天了种子怎样才能发芽，你们想不想亲手种下

7、种子？”教师和幼儿一起来到自然角每人尝试亲手种一粒种子，体验播放的乐趣。（五）、教学反思这一节种子发芽的活动设计，让孩子真正了解到了种子发芽所必需的条件，培养了孩子认真对待自然角中的所有“小生命“的态度。活动过后，在观察自然角的时候，小朋友们围在边上，用好奇又带点惊喜的眼光看着从松翻的泥土中破“土”而出的小嫩芽，满心欢喜。叽叽喳喳地说个不停。说得再多，也远不如眼见为实来得贴切。所以我想：对于这群天真的孩子，用事实来说明问题更比用图片之类来得直观、强烈得多。课程与实际相联系、相结合，往往能获得更出色的效果。