最后一练(语音)

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1、最后一练（语音）江苏省宝应县安宜高级中学语音复习内容：1、《创新设计》P822、《讲与练》P7-113、自已整理的笔记4、高三以来试卷中出现的语音题5、必修1-5（《创新设计》）、散文选修（讲义）语音题解题技巧：1、排除为主；2、遇生判对；3、遇熟慎重；4、扩大组词；5、做后不改。重点是多音多义字和形似字,对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义以及词语的词性的角度入手解决问题。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。关于多音字的记忆方法：①音义相关。例如：“屏”字，当它

2、与遮挡的意思相关时，读“píng”，如“屏风”“屏障”“屏蔽”等；当它解作“抑止或除去”的意思时，读“bǐng”，如“屏除”“屏退”“屏声”等。②辨明语体。一个字在书面语中可能是一种读音（这时它往往作为复音词的词素存在），它在口语中可能是另一读音（这时它往往是单独作为一个独立的词存在的）。例如“血”字，它在“血泊”“贫血”“呕心沥血”等书面语中都读“xuè”,而在口语“血淋淋”“流了一点儿血”中就读“xiě”。这类字不算多，但却是不可忽视的一类误读，如“给”“薄”“剥”“削”等多音字都属于这一类。抓住“另类”。例如：“虚与委(wēi)蛇(yí)”“一暴(pù)十寒”“暴虎冯(pín

3、g)河”“千乘(shèng)之国”等等。“遂”字只在“半身不遂”中读“suí”，在其余词语中都读“suì”；“烙”字只在“炮烙”一词中读“luò”，余者读“lào”；又如“辟”字，读“bì”的常见词有“征辟、复辟、辟邪、辟易”四个，余下的就多读“pì”了。又如：“埋”只在“埋怨”中读mán，其他地方都读mái。针对这种现象，我们可以采用“记少不记多”的简便记忆法。再学一招：高考字音考查设点多在“多音误读、形似误读和习惯误读”上，测试范围是常见、社会常用的汉字读音，这已经缩小了考查的范围，07年江苏又侧重于考查声母和韵母。应对语音题最重要的是平时积累，当然，遇到麻烦时不妨尝试如下方法

4、：一、以位定音以位定音，指的是借助所考查汉字的位置来推断该字的读音。举例来说，在“屡见不鲜寡廉鲜耻鲜为人知鲜有所闻”这四个短语中，“屡见不鲜”的“鲜”处在短语的后部，受副词“不”的否定，可知是“新鲜”的意思，应该读“xiān”。而“寡廉鲜耻、鲜为人知、鲜有所闻”的“鲜”均处于修饰动词或形容词的位置，可知他们的读音应该相同，应该读“xiǎn”。二、以义定音例：下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全部相同的一组是。A．济jì济世救济济济一堂无济于事B．否fǒu否定否则否极泰来矢口否认C．发fà发胶须发间不容发令人发指D．便biàn便饭便览便宜行事大腹便便其中A济世、救济、无济于事的“

5、济”的意思是一样的，都有“帮助”的意思。只有“济济一堂”的“济”的意思不一样，由此可以推知读音有可能不同。B中“否定、否则、矢口否认”“否”的意思是一样的，只有“否极泰来”的意思不一样，由此可以推知读音可能不一样。D的“便饭、便览、便宜行事”的“便”的意思是一样的，只有“大腹便便”的“便”的意思不一样，我们可以从语义上想一想，既然是“大腹”，那么肯定不会行动方便，由此可以推知其读音可能与其他几个表示“方便”的词语的读音不一样。只有C的四个字词中的“发胶、须发、间不容发、令人发指”中的“发”都是“头发”的意思，因此读音都应是一样的，于是判定正确答案为C。三、以性定音以性定音，是指借助

6、词性分析，判知所考查汉字的读音。如：在“埋葬、埋怨、埋头苦干、隐姓埋名”这一组词语中，“埋葬、埋头苦干、隐姓埋名”这三个词语中的“埋”都带宾语（或者说可以带宾语），而“埋怨”中的“埋”不带宾语（或者说不可以带宾语），由此可知应该排除的是“埋怨”。再如：散（散落；散慢、散文）、处（处理；处所）、畜等都可以根据词性决定读音。四、组词定音组词定音，是指如果对某个汉字的注音正误拿不准主意，可以拿这个汉字和另一个汉字重新组成新的词语，借此判知该字的正确读音。举例来说，在“隽juàn永、档dàng案、脾pǐ胃、称chèn心如意”这一组词语中，我们一时难以判断“脾pǐ胃”的注音是否正确，这时应该

7、赶快拿“脾”这个字另组几个词，例如“脾气”“脾性”，由于我们平时不可能读“脾pǐ气”，我们都是读成“脾pí气”，借此可知“脾pǐ胃”的注音是错误的，应该注为“脾pí胃”。在运用“组词定音”的方法时，要注意“音随义转”的问题，例如“善善恶（wù）恶”的前边一个“恶”字处在动词的位置上，应该读“wù”，而不应读“è”，这是我们在重新组词的时候要注意到的问题。1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A.僭（jiàn）越鸟瞰（kàn）忍俊不禁（jīn）B.商榷（què）