2016年第三单元分一分--认识图形教学设计

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1、www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！n第三单元分一分认识图形n教材分析本单元是学生学习几何图形的开始，安排了分一分和认识图形2个小节，主要让学生获得数学活动经验，经历不同物体按一种标准进行分类的过程，然后结合分类来认识图形。教材先安排分类过程的体验，再通过分类来认识长方体、正方体、圆柱、球4种几何体。学生对物体的认识是从生活经验入手的，对物体的颜色、形状、大小、用途等的感知和体验是学习分类的基础。对不同物体形状的认识过程，是一个由具体到抽象，由表面到本质特征的过程。新-课-标-第-一-网单元教材（P51-P55）的认识要注意以下几点：（1）儿童对物

2、体的认识是从生活体验入手，首先感悟的是物体的颜色、形状、大小、用途等。这种体验在学习活动中就是分类。生活中，分类现象比比皆是，学生了解分类，学习分类具有积极意义。（2）学生对长方体、正方体、圆柱体、球的认识是通过分类来进行的，即形状相同为一类。可以这样认识，分类是为认识物体做准备，认识物体是结合分类来进行。n教学目标1.学会按照一种标准对物体及图形进行分类。2.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱体和球等几何体。3.经历简单分类和整理的过程，积累学习体验，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新

3、课标第一网不用注册，免费下载！1.感受数学与日常生活的联系，激发学生学习的兴趣。n重点、难点重点：经历分类过程，能按一种标准进行分类整理；能辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。难点：体会分类整理的意义和作用，为以后学习“统计”做好铺垫；在活动中指导学生积极参与、有序参与，培养学生的良好的课堂行为习惯。n教学建议第一个课题：分一分（P51～P52）（1）创设具体情境，产生分类的需求，经历分类的过程，尝试分类的方法、体验分类的优越。（P51主题图）新

4、课

5、标

6、第

7、一

8、网（2）尊重学生在分类上的多样化与个性化，按学生的思路组织教学活动，让学生充分表达“这样分的理由”。（3

9、）结合具体的整理活动，让学生养成良好的生活习惯与学习习惯。（整理书包、整理桌面、整理房间等）第二个课题：认识图形（p53~P54）（1）充分调动学生的生活经验，结合分类认识物体，重在感知和辨认，不要拔高要求。（2）注意体现“实物——模型——图形——实物”这样一个认知过程。（3）教材安排了摆、玩、猜、拼的练习活动，让学生在游戏与玩耍中进行猜想、探索、发现。n课时安排本单元用2课时完成教学，其中机动1课时。新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！课题课时分一分1认识图形1总计2Ø分一分1课时n教学内容西师版数学一

10、年级上册P51~52页“分一分”，将一些物品、图形按照一个标准来分类。n教学提示本节课的内容虽说学生掌握起来挺容易的，但是活动多，情况复杂。所以教师在课堂教学中要约束学生，辅导学生，关注学生，让学生在课堂注意力集中、乐于参与各种活动，在防止出现意外情况的基础上，培养一个具有良好学风，活泼而自律的班集体。一句话要掌控好整个课堂，灵活处理意外发生的问题，使教学过程顺利推进。注意教材P53提示语“正方体形状的有……这里关注的不是特征是指实物。n教学目标1、引导学生观察实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能够按照一定的标准整理物体。2、经历简单分类和推

11、理的过程，体验分类的数学思想方法，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识，让学生体会到生活处处有数学，初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！n重点、难点重点：经历分类过程，能够按照一定的标准分类。难点：同一物体能够按照不同的标准进行分类。n教学准备教具准备：课件、男女式衣裤（最好是纸片式的，容易用水贴在黑板上或用磁扣贴在黑板上）、文具盒、饮料瓶、毛巾、书本等实物若干。（用纸做的上衣、裤子粘在黑板上操作，形象直观

12、，易于操作，效果也很好。用实物衣服的话操作的话不太好展示，因为一堆衣服只好找几个学生一人拿一件，再操作、演示，容易把课堂变乱，教师掌控课堂的压力大一些。）学具准备：每位学生准备红黄小棒若干、红黄圆片若干。其他准备：有条件学校使用多种颜色的椅子，随意摆放并按小组围坐。（建议借用音乐教室里的有各种颜色的凳子）n教学过程XkB1.comu创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。如：故事描述法、游戏体验法、课件展示法、现场展示法等。故事描述法：大屏幕展示主题图，师讲述故事：“看调皮的小猴子被妈妈批评了呢，小猴子做了什么坏事呢？”学生看图回答。师：