2012高考动态讲座

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1、新课改后高考命题改革的现状、走向和高中教学应对策略内容提要:一、2011试题简评与反思二、高考命题改革:高考考试内容的调整与变化三、高中新课程改革的现状、困惑与走向四、高中教学与高考命题的巨大差距及成因五、高中教学对策:认清高考,更新观念,改进教学六、政治学科2012高考复习策略七、2012重热点备考的几点建议八、改进学习方法,提高复习效率一、2011年高考政治试卷命题特点及反思(一)依据考试说明,坚持能力立意,考查综合能力,注重思维过程,坚持“稳中有变、稳中有新”的原则。第一、学科的题目紧扣《考试大纲》和《考试说明》命题,体现高考命题的严肃性和权威性。体现了稳定性与变动性的统一。第二、注重基

2、础性,体现综合性,突出综合素质能力的考查。以“纲”为纲,以“本”为本,夯实基础,这是决定高考成败的关键。1.在对基础知识考核中突出考查对主干知识的理解和运用,同时注意了知识的覆盖面。2.依据《考试大纲》中“考核目标与要求”的规定,结合学科特点,试卷重视考查考生学科基本技能和思维能力水平。3.试卷中源自教材内容纯知识性试题的数量有所增加,综合能力试题有一定的难度。第三、紧跟社会发展,时代主线鲜明全卷试题主要以“转变经济发展方式”,为主线。以现实的社会生活为背景。以坚持以科学发展观为指导,倡导“经济繁荣发展、社会公平正义、生态环境安全、和平发展和谐”的正确的价值取向。第四、注重情感、态度及价值观的

3、导向作用高考试题适度加大了对经济、哲学、文化的考查力度,着力体现了以人为本的新理念。第五、注重考查思想方法、思维过程和综合能力选择题注重考查了对知识的认识和理解,非选择题重视考查学生的思维过程。此外还设计了从政治、哲学、经济、文化角度对材料进行分析的题目,要求考生根据跨学科、跨章节的不同知识点来解决某一问题的综合能力。第六、稳中有变,适当创新,体现新课程。18第七、试卷不足之处(二)反思1.做好知识整合,构建知识体系2.把握时政热点主线,明确方向3.重视综合探究,改进学习方式4.正确使用术语,文字表达准确二、高考命题改革:高考考试内容的调整与变化1.2007年以来,随着高中课改后的新高考在全国

4、范围内逐步推进和实施,由国家考试中心主持的高考命题,经过大幅度改革调整后现已进入相对稳定和成熟的状态。其总的发展趋势是:由“知识立意”逐步向“能力立意”转变。2.命题指导思想和依据:根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲》,确定学科考试内容。3.考查宗旨:考查对基本知识的掌握程度;考查学科(科学)素养和学习潜能;注重考查考生运用已有知识独立分析问题、解决问题的能力;发挥高考命题对高中教学改革的积极导向功能。4.命题原则:命题不拘泥于教科书,注重试题的创新性、多样性、选择性、探究性和开放性,强调学科的系统性和知识的内在联系,对支撑学科体系的主干

5、(重点)知识保持较高的考查比例。三、高中新课程改革的现状、困惑与走向修订课程方案和课程标准;编纂出版高水平教材;完善考试制度和评价机制。四、高中教学与高考命题的巨大差距及成因(一)差距1.阅读能力不足2.对所学事物认识不全面,概念、原理理解不到位3.思维能力欠缺4.表达能力不足5.教材知识体系的缺陷6.答题方法和技巧有待总结提高(二)反思考生答卷失误的种种表现,实质上反映了教学存在的问题和不足。问题表现在考生身上,根源却在教学方面。通过对3年来高考试题及其考查结果的数量化分析和推断,基本可以厘清考试大纲、中学教材、试卷结构、试题立意等与命题指导思想和命题思路之间的关系,乃至一种必然性联系,并得

6、出一些规律性的认识。1.主干知识及其结构。突出过程。2.能力考查是主导。突出思维。3.联系大学课程相关密切的内容。趋势是远离现行教材,且越来越远。184.学科思想和方法。这是近年命题日益关注的一个领域。突出方法。五、高中教学对策:认清高考,更新观念,改进教学在以往的教学改革中,我们太多地关注了教学方法和教学技艺,太多地对教学环节和流程进行精雕细琢,太多地去追求一堂课的完美无缺,而忽略了总的教学目标和教育意义。教学改革不仅仅是教学方法问题。改革的关键是:1.明确教学目标高考命题绝对不受现行教材的制约,同时又有它自己既定的考查目标和范围。2.更新学科观念:要在理论上和学术上拉近与命题专家的距离,熟

7、悉在学界影响广泛的理论、观点,并运用到教学之中。3.培养学习能力:这里所说的学习能力,就是独立学习或自主学习的能力,这是综合性的自学能力。4.丰富学科素养:5.优化教学内容:(1)突出教学重点:根据高考要点,梳理出主干知识,删减与高考无关的内容,建构全新的知识体系,从而把握住教学的重点。对于教学重点,一定让学生认识到位、理解到位和应用性训练到位。(2)更新课本知识:不同版本教材的内容互补,并适当补

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