八(下)音乐教案

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1、第一单元华夏古韵   第一课时一、教学内容（1）学唱歌曲《阳关三叠》第一叠（2）欣赏歌曲《杏花天影》二、教学目标（1）演唱《阳关三叠》及欣赏《杏花天影》，感受琴歌的魅力，增强对我国传统的优秀音乐文化的认识，体会古曲蕴含的深厚情感。（2）能用连贯、流畅、饱满的声音演唱《阳关三叠》，体会其古韵及感受、了解古曲的创作手法。三、教学重点：学唱《阳关三叠》。教学难点：准确演唱《阳关三叠》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。四、教学过程设计（一）组织教学（二）歌曲《阳关三叠》1．欣赏名画导出古诗“今天，老师给同学们带来一幅名画

2、，请大家欣赏……中国古代的诗人画家，常常把诗画放在一起来创作，有诗常作画，有画必题诗！我们看看这幅画有哪首古诗可以适合呢？”“……”2．看诗、赏画、带问题欣赏歌曲《阳关三叠》“古代文人墨客不仅作诗而且喜欢唱诗，《送元二使安西》这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。它没有特殊的背景，却有深挚的惜别之情，适合绝大多数离宴别席演唱，后来编入乐府，成为最流行，传唱最久的歌曲。因为诗中有“渭城”、“阳关”等地名，所以，又名《渭城曲》、《阳关曲》。让我们一起来感受这首歌曲吧！提问:歌曲的情绪如何？歌曲歌词与诗歌的内容上有什么

3、不同？“这首琴歌音调纯朴而富有激情，在王维原诗的基础上又补充了长短句的诗句用来丰富琴歌的内容，形成了两个段落。”3．复听歌曲《阳关三叠》“歌曲中哪些字唱得比较重？请同学们将唱得重的音找出来。”4．老师演唱第一段歌词，学生轻声跟唱5.学生跟琴演唱第一段歌词6.学生跟琴视唱第一段曲谱，分析旋律特点师：“旋律的主音是什么？第一段由几个乐句构成，乐句之间有什么联系？”……师：“第一个段落是王维的原诗，主音是re,商调式，采用了起承转合的创作手法。”267．师演唱第二段歌词，学生轻声跟唱，找出难点并解决八度大跳采用单独聆听

4、、模仿、视唱曲谱的方法解决，并注意“唱低想高，唱高想低”，控制好声音的发声位置。注意“遄”字的正确发音以及附点的时值要拖满。8．学生跟琴演唱第二段落歌词9．带问题欣赏刘欣然演唱的琴曲《阳关三叠》师：“其实我们学唱的《阳关曲》只是《阳关三叠》里的第一段，让我们听听完整的《阳关三叠》，听听三段有什么相同和不同？”生：“每段的第一段落的诗句、音调相同，第二段落的歌词、音调不同。”师：“这就是古代常用的一种音乐创作手法‘叠’，类似欧洲的变奏曲式结构，三叠意指演唱（变奏）了三次。”10．引导学生配乐诵读《阳关三叠》的三叠歌

5、词，激发学生与作品情感产生共鸣11．学生跟伴奏完整的用连贯、流畅、饱满的声音演唱《阳关三叠》注意坐姿、换气点及重音12．欣赏合唱版《阳关三叠》提问：合唱版的《阳关三叠》与我们今天学唱的这首歌曲有什么不同？给你带来什么不同的感受？（二）欣赏《杏花天影》“唐诗宋词是中国的历史文化长河的巅峰代表文化，在音乐方面，不仅唐诗有琴歌，宋词也有很多歌曲。今天，我们来欣赏一首宋代歌曲，请听…… 1．欣赏姜夔作词作曲的《杏花天影》歌曲的情绪如何？你感受到作词、作曲家怎样的心境？　（这首歌曲旋律舒缓典雅，情绪惆怅。这首词为思念远方恋

6、人之作，同时又感慨人生的漂泊，忧心家国的不定，多种思绪交织。）　　2． 简介作词、作曲家姜夔　　3．看歌谱欣赏《杏花天影》　请同学看到这首歌曲的歌谱，探寻宋代歌曲的创作特点是什么？　（这是一首典型的宋代歌曲。音乐由换头合尾的两个段落组成，歌曲第一段三小节“绿丝低拂鸳鸯浦”与第二段“金陵路、莺吟燕舞”在旋律处理上形成对比，而后段旋律完全相同，许多宋词都是这样的结构。）　4．欣赏现代版《杏花天影》“现代很多流行歌曲都借鉴传统的音乐来增添它的文化底蕴，吸引听众的注意，古为今用，例如这首杨云阁的《杏花天影》，他就借用宋代

7、歌曲《杏花天影》而走红，登上2013年央视春晚。”　四．小结26第二课时一、教学内容：欣赏《原始狩猎图》、《哀郢》、《楚商》二、教学目标（1）欣赏音乐、感受古乐器，了解我国历史悠久的音乐文化，激发对古代音乐的学习兴趣，增强民族自豪感。（2）认识古代乐器骨笛、埙、编钟，能够听辨其音色。三、教学重点：欣赏《原始狩猎图》《哀郢》《楚商》教学难点：能分辨骨笛与竹笛，编钟与编磬的音色四、教学过程设计课前播放笛子独奏曲《姑苏行》（一）组织教学1．师生问好！2．导入师：“进教室时哪位同学们听出音乐是什么曲子？用什么乐器演奏的？

8、”学生：“《姑苏行》，笛子演奏！”（二）欣赏《原始狩猎图》1．看图片比较笛子与骨笛提问：老师这有两张图片，同学们看看有什么相同和不同？2．欣赏詹永明演奏家介绍骨笛与竹笛的区别及演奏3．看图片介绍骨笛的悠久历史4．欣赏《原始狩猎图》提问：你能听出骨笛吹奏的音乐吗？整首音乐的力度、速度有什么变化？5．学生跟琴视唱骨笛的主题音乐6．欣赏《原始狩猎图》演奏视频思考:骨笛主题出现了