发展心理学13357

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1、发展心理学课程要求：考核方式：闭卷考试成绩核算：期末成绩*70%+平时成绩30%平时成绩：平时考勤+作业1~2次教材及参考书目：教材：雷雳发展心理学中国人民大学出版社参考书目：林崇德发展心理学人民教育出版社桑标儿童发展心理学高等教育出版社杨丽珠、刘文编毕生发展心理学高等教育出版社课程的整体框架o第一章发展心理学概述o第二章发展心理学理论观o第三章生命的开始o第四章婴儿期的心理发展（0-3岁）o第五章幼儿期的心理发展（3-6岁）o第六章童年期的心理发展（7-12岁）o第七章青少年期的心理发展（12-16岁）o第八章青年期的心理发展（17-35岁）o第九章中年期的心理发展（

2、35-60岁）o第十章老年期的心理发展（60岁-）普通心理学——研究心理现象最基础的学科心理现象第一章概述第一节发展心理学的界说一、发展心理学界定发展心理学有广义和狭义的理解：广义:包括人类种系的发展和人类个体的发展。人的个体发展离不开种系的发展，所谓种系心理发展，指的是从动物到人类的心理演变过程。这个过程包括两个过程：一个是动物心理的进化过程，一个是人类心理的进化过程。前者所研究的是动物心理学的内容，即研究动物的心理和行为的实质。后者所研究的是民族心理学(主要是原始人类心理学)和个体发展心理学的内容。①动物心理学②民族心理学③个体发展心理学狭义：个体发展心理学。发展心

3、理学：研究人类个体从受精卵到出生、成熟、衰老到死亡整个生命过程中心理和行为发生与发展的规律，以及人生各个阶段心理的年龄特征。包括：儿童心理学和中老年心理学。儿童心理学：是个体发展心理学中最核心的部分，它所研究的是个体从出生到基本成熟（0～18，19岁）这段生命过程中心理发生、发展的特点和规律。o具体来说，主要研究两个主要部分和四个有关方面。o两个主要部分：认知发展的年龄特征，主要包括感觉、知觉、记忆、思维等，思维的年龄特征是最主要的；社会性发展的年龄特征，包括兴趣、情感、价值观、自我意识、能力等，人格的年龄特征是最主要的。o为了研究这两个方面，需要结合以下四个方面的问题

4、：一是，心理发展的社会生活和教育条件；二是，生理因素的发展；三是，动作和活动的发展；四是，语言的发展（3）普遍性（共同性）和差异性（特殊性进程、内容、水平）每个人的发展优势、速度、高度千差万别（4）增长和衰退的辩证统一(0-18岁）增长为主→中年（增长=衰退）→老年（主衰退）（5）连续性和阶段性的统一强调发展由外部环境所决定的心理学家，发展只有量的积累，不存在阶段；强调发展由内部成熟或遗传决定的心理学家认为发展是有阶段的。实际上发展是连续性和阶段性的统一（一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征1、本书将个体心理发分为7个年龄阶段2、每个年龄阶段都有各自的心理特征3、“儿童

5、心理年龄特征”，是指在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。（二）阐明各种心理机能的发展进程和特征（三）探讨心理发展的内在机制（四）研究心理发展的基本原理第二节发展心理学简史一、儿童心理学诞生前的准备阶段达尔文的《一个婴儿的传略》（1876）二、科学儿童心理学的诞生普莱尔1882年《儿童心理》——儿童心理学的创始人三、儿童心理学的发展霍尔的问卷法、比内的智力测验、格塞尔的儿童发育常模、杜威的儿童中心说、弗洛伊德的精神分析学说、华生的行为主义、皮亚杰的发生认识论、维果斯基的文化历史理论四、从儿童心理学到发展心理学的演变

6、1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。第三节发展心理学研究设计一、横断研究横断研究是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。横断研究是最常用的设计方式。例如：调查各个年龄段的中国人主观幸福感情况？o优点：较大样本+短时间+降低成本o缺点：☆难以得出个体心理连续变化过程；o☆难以了解因果关系；o☆研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素（干扰因素）。三、交叉设计例推孟对1500名天才儿童长达40年研究o超常儿童具有的行为

7、特征：1.身体、心理优于一般儿童2.学业成绩优秀，兴趣广泛3.社会能力强，与年龄大儿童一起玩，情绪稳定成熟4.父母经济地位、文教水平高，男女比例为120:100,2/3为长子或独生子女成人后：1.大学入学比率高于一般人，获得博士学位，男性高一般人5倍，女性高出8倍；2.学术成就杰出，800人中出版著作67本，学术论文1400篇，200篇文艺作品，获150项专利，入选美国科学家名录77人，女性7人。3.家庭生活幸福，离婚率低4.子女智力由于普通人，平均为130，最高200四、相关设计当研究问题所涉及的条件难以操控，甚至无法操控时，只能对实际