从职业生涯规划角度看高考志愿填报

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1、从职业生涯规划角度看高考志愿填报高考是考生一个人的事情，经过十余载的学习，学子们快乐或者不快乐地走向高考考场。而之后的填报志愿则往往凝聚的是一家人的社会经验，甚至附加上的是两三代人的理想建构，高考之后，孩子去向哪里，修习什么学问?大学毕业之后工作的大致方向和定位，家长也大多视为己任，皆有安排和打算。　　如今参加高考的绝大部分是“95后”的孩子，这代人的性格特点和群体心理日趋国际范儿，在互联网无处不在的今时今下，家长和孩子之间的代际特征也越发明显。所以职业规划也许是协助父母，以便父母更好地协助孩子填报志愿的一剂良方。考生需要明白的是职业规划或者职业测评亦如父

2、母之于考生一样，他们的角色是参谋，他们的作用仅是协助而已，职业生涯发展规划的核心与要义是回归到自己，通过整合各种要素与资源，最终由考生做出来自内心的决定!　　前奏：职业发展的内核资源——自我探索　　凡事预则立，不预则废。提前筹谋预判有助于做出更好的决定。那么对于高三考生，如何将职业生涯规划与志愿填报结合起来呢?首先，考生需要对自己有一个相对完整和正确的认识，进行一个结构清晰的自我职业发展内核资源的盘点。这个认识和盘点不仅仅是几次模拟考试成绩、班级排名、文理偏重，更多的是关于自我内在人格的了解和盘点，以帮助你找到一个更佳适合自己的专业和职业。　　1.我喜欢的

3、部分　　“喜欢”是生命富有张力的重要表现，是人获得快乐的重要渠道，越是纯粹的喜欢越是有价值。“我喜欢烘焙，在家里制作饼干和蛋糕，即使经常失败，样子不好看、味道很难吃、别人的评价也都不高，可是我还是喜欢，一有时间就想动手烘焙，我享受这个过程，仿佛忘记了时间的流逝。我会沉浸在其中，不知不觉忘记周围人的存在，甚至也忘记了吃饭。”这段自述准确描述出了“喜欢”具备的要素：忘我、与成功无关、不求回报。考生可以借助专业测评工具，最好是在专业人士的帮助下澄清自己“我喜欢”的部分，具体可以围绕以下三个方面、六个维度进行自我探索：　　与人打交道――与工具打交道：　　深入地进入

4、某一个领域――广泛地在不同领域间调整和变化;　　重复以致达到个人的熟练――冒险以致追求对他人的影响。　　在自我探索的过程中，考生要能够举出很多真实的事例证明自己在某些维度表现特别明显的“我喜欢”，而非虚假和杜撰。“我喜欢”的探索可以帮助考生了解自我的兴趣品质和兴趣投射结果，对于专业的选择和未来职业的方向有着重要的参考价值。　　2.我愿意的部分　　因为某些影响，有一些考生有着明确的、向往的专业领域，这是非常难得的事情。“我向往成为一名国际化的体育运动文化推广人员，能够在四大网球赛场上推广中国品牌，推动更多的中国球手走向世界!”这是一名大三学生在进行自我探索的

5、团体活动中，对其他小组成员介绍自己的职业定位时说的话。这名学生填报志愿时选择的是国际经济与贸易专业，但一直热爱网球运动，是李娜的铁粉儿。大学的业余时间都在练习网球，也在很多大型体育赛事担任过志愿者。后来硕士改读了国际商务专业，苦练英语口译和听力，目前已经在某职业体育俱乐部实习。　　“我愿意”代表了一个人强烈的意志动力方向，是职业价值观的核心要素。大部分考生在此阶段并没有明确的“我愿意为之奋斗”的领域，家长可以多与考生讨论，帮助考生澄清自己内心关于职业定向的意志动力方向。通常榜样的力量在这个部分有着明显的影响力　　3.我能够的部分　　对于有着丰富的社会阅历、

6、实践锻炼的成年人而言，自己能做或者擅长的事情，不能或者不擅长的工作是非常清晰的。但是对于高三考生来说，“我能够”则具有明显的局限性。“我能够”代表了当时当下的能力现状，对于青少年而言，未来的生涯发展空间巨大，能力的培养和发展还处于初期。不过考生还是可以通过专业的测评工具或者跟随有经验的咨询师来探索自己的能力天赋。随着时间的累积和不断练习，能力一定都会日趋熟练和提高，但是如果考生可以明确自己的能力天赋，那么在相同时间内的投入可以获得更高的能力增长。　　初期——学业生涯规划　　我们先来回顾一个真实的案例，一起看一下这位考生选择大学和专业的过程。理科生小浩(化名

7、)就读的是省重点中学的普通班，没有职业规划的意识和经验，高三一年努力读书复习，单纯而又枯燥，对于行业发展和国家社会经济的现状基本没有什么了解。父母忙于工作，认为家长的责任就是给孩子尽可能提供衣食无忧的生活环境和安心复习的心理环境，家庭事务一律都不需要孩子参与，小浩只需要每天勤奋学习和努力备考就可以了。至于专业和学校，根据考试的情况到时候再说或者再征询老师和其他人的意见综合决定。高考时小浩水平发挥一般，只达到了二本批次省控线。在接下来优选专业还是优选大学的问题上，小浩、父母和其他亲戚有着难以统一的意见。　　小浩认为应该先确定学校，他的三所目标高校都在风景秀丽

8、的旅游城市，其中两所高校还临海。之所以这样选，首先是因为这三所大学