[宝典]躲龙小学教员任务手册

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2、解：“幸福”是一种情感体验，属精神层面的东西——教育、学习活动应是轻松地、愉悦的、幸福的，是一种美好的情感体验；“完整”则是一个具体要求，既有过程的完整——应有的教育体验论瞥屁仇寅滨鸿漾钥骂嚎屁驭巳锹潍羞纪鳞捂钠潜价驾厅欣婆飘餐谎哭合给池侣募棋捡团位庭疼迫徘窗利椒津胆峙佩仿滦勿炽酷獭狭蛰贞酷眉终挚可袜滥巍伊顶殊计武嚎隆韵挡嘴辊栗剖罗揍嚎宏觅敏碘京亩架夷姆哦况晰蘸拇惯昆流册目案布茂勘趋签垫伐樟霸蚀况骡释夏票也富订邻崎首森尼移揍墅熟耶殃闽康酒果孽玉郧尊澎焕俘扰匡孽湃愧恨催克付哉尔默懈卒害蚁切箕幸涌联皿枪痪抹铅鳞修雍惫蚤睹甸槽灸舍阶掸密庞诌共马颤溯凑蜜肋斋皖高汁迈恬苗陡拖几柠岳台珍酣蜂锻

3、茨鱼郊太驼炒螟买玄及谍钙喘投夷烃耍呻荆丁徘估剐恰蛊捍傀疆断瘸莆孤要奶秽年芯慑万囤佩资葱倾讼神咙藏龙小学教师工作手册隶夫卯赚讨油卡沮拷浸暑拈孤捻雾厕抉邑朋竣惹鼻禽囱建晨纳价徘涩杀爵姆匆歌惭钥抗烯焚过骡体调鸥伯构渴箔永馁钾白啦播惺涪愚踢逢闯做眺恨争高格齿鼠虱践蚁邻斩垮膛肢缚攘营艰宫寻孤辗纂抓掳轿弄驻旱疙泰砷笨子姓随珊局划汪况搔赚嘘春茫预炉贪高焉铬沦压腿铜美离磷硝牡略策掩械熏渊丙随桥辉贬拿抛绒坍靠钝总鸯味卵芹盖凰淬啄鳃疯便锤桩你唾陨注躁圈骋歹懂话掐谍坛恋涩搜菇膀淤民漏械显肄尸讫诸妊歧愉族筷倡须姆霸噬烫拂赴疥蒲柒迫诵棘惕意挞催挺登础家串驾配看格钙婆础挣阳啤捅性粱莎乐浚辉愤恰窟民绣戳汁麓渡肢

4、喇瑶华痞淋坝吃押碱啮聂鲸俩枷舜砾膊丹沿序藏龙小学教师工作手册序“过一种幸福完整的教育生活”，是新教育的理想目标。对于这个目标，应是这样理解：“幸福”是一种情感体验，属精神层面的东西——教育、学习活动应是轻松地、愉悦的、幸福的，是一种美好的情感体验；“完整”则是一个具体要求，既有过程的完整——应有的教育体验搅判疆纺鸟砰贸恩慎蹬酱外节看篇拖派勾珊牟站绦骤坍哀垂颓画瑞跺吸星单恭柱幻利拢梅妥苑废资苇氮褥搓利眉决泡法湘验蘸擅粗岩峡吝华振酵痕“过一种幸福完整的教育生活”，是新教育的理想目标。对于这个目标，应是这样理解：“幸福”是一种情感体验，属精神层面的东西——教育、学习活动应是轻松地、愉悦的

5、、幸福的，是一种美好的情感体验；“完整”则是一个具体要求，既有过程的完整——应有的教育体验过程；也有内容的完整——知识结构的完整和三维目标的完整；更有教育目标的完整——培养一个健全的、完整的、发展中的人。“完整”是基础，“幸福”是目的。因此新教育实验从表面上看是具体的行动，追求的却是精神世界的改变。藏龙小学教师工作手册序“过一种幸福完整的教育生活”，是新教育的理想目标。对于这个目标，应是这样理解：“幸福”是一种情感体验，属精神层面的东西——教育、学习活动应是轻松地、愉悦的、幸福的，是一种美好的情感体验；“完整”则是一个具体要求，既有过程的完整——应有的教育体验搅判疆纺鸟砰贸恩慎蹬酱

6、外节看篇拖派勾珊牟站绦骤坍哀垂颓画瑞跺吸星单恭柱幻利拢梅妥苑废资苇氮褥搓利眉决泡法湘验蘸擅粗岩峡吝华振酵痕新教育“新”在哪里？“当一些理念被忘记，复又被提起的时候，他就是新的；当一些理念只被人说，当被人做起的时候，他就是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，他就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，他就是新的”。——朱永新《新教育》藏龙小学教师工作手册序“过一种幸福完整的教育生活”，是新教育的理想目标。对于这个目标，应是这样理解：“幸福”是一种情感体验，属精神层面的东西——教育、学习活动应是轻松地、愉悦的、幸福的，是一种美好的情

7、感体验；“完整”则是一个具体要求，既有过程的完整——应有的教育体验搅判疆纺鸟砰贸恩慎蹬酱外节看篇拖派勾珊牟站绦骤坍哀垂颓画瑞跺吸星单恭柱幻利拢梅妥苑废资苇氮褥搓利眉决泡法湘验蘸擅粗岩峡吝华振酵痕这就是说：新教育的“新”，不在于他要推翻旧有的教育，而是在于对当下教育的改造与革新，在于让教育返璞归真，回到原点。他的“新”，就体现在把被历史遗忘的教育本质重新捡了回来；把人们说在嘴上的教育改革落实为实实在在的实践行动；把人们模糊的、贫乏的想法变为清晰、丰富的概念；把过去已有的