可使用已改好：《国培学习,收获真知》

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1、目录目录1一、实践研修2二、理论培训4（一）感受了大师的风采4（二）领教了独到的观点4（三）提升了自己的境界4三、总结交流5四、展望：6五、我的收获7一）、设立个人近期发展目标71.认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己72.重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的73.加强基本功的训练，在钢笔字、粉笔字、普通话、写作的基本功方面争取74.利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂7二）、长期个人发展目标7１.养成了良好的阅读习

2、惯7２.树立了终生学习的观念7３.关注高效课堂的研究和实践7４.锻炼好自己7三）、为实现以上目标我准备采取以下措施：81.加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。82.树立终身学习的理念。83.更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。84.做一个勇于课堂实践的老师。88小学数学教师置换脱产研修汇报材料《国培学习，收获真知》尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我向大家汇报的主题是《国培学习，收获真知》。首先我要向各位领导表达我最诚挚的谢意！感谢各位领导给予我这次国培的机会，给我一次

3、学习和进步的机会，让我多了一份想干点实事的激情。回来这么长时间了，我一直想静下心来思考怎么向各位领导汇报，但是实在静不下心来，因为这次培训给我留下了太多的思考，专家的讲座、名师的引领，时时震撼着我的心灵。80天的培训、80天的学习，扎实的80天让我对小学数学课程有了全新的认识，甚至有了“脱胎换骨”的感觉。2012年09月10日，我带着教学实践中的种种疑问，怀着期盼的心情到青海民族学院报到，和来自我省各州县的50名骨干教师一起投入了为期近三个月的国培洪流之中。本次培训是一次高层次、多角度、覆盖面广的

4、综合培训，本次培训内容丰富，形式多样，可以分为三类：“影子教师”实习、专家讲座、交流总结。我们学习了心理学、教育学理论的知识、小学数学教师专业成长（教案设计、论文的撰写、课题研究等）的相关知识、数学新课标的解读、概率论知识，观摩指导教师的课堂及面对面交流等。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员在课堂教学现场观摩、学员的进名校实践探究，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。通过参加“国培计

5、划”的培训，让我感受和收获的很多。 研修方法：实践研修、现场观摩、专题讲座、案例评析、交流分享研修成果分析：一、实践研修2012年9月12日，我到西宁市南大街小学进行了为期一个月的影子研修。通过影子研修，我了解了西宁市南大街的校风校训、师资力量、学生情况，以及先进的办学理念和教学方法。我有幸耳闻目睹了同仁们备课、讲课、批改作8业等等。虚心主动同同仁们相互交流、切磋教育教学经验，参加了该校的观摩优质课以及评课，领略了他们的教学风采，也广泛吸取了他们的教学理念，教学思路，教学方法，对于小学教师职业化，

6、专业化的发展有了更加深刻的认识。下面是我的感悟与思考：实效性课堂呼唤实效型教师，通过实践研修，我认为实效型数学教师应具备以下几点：首先,深刻领悟教材：应深入了解、分析所要教授的内容，并且要清楚它与前后知识的联系，对每一具体内容有深刻理解，在此基础上有哪些改动。只有老师做到对所教的内容心中有数了，才能更准确的把知识传授给学生。为基础知识定好位打好桩；在学生头脑中形成知识网络；给予学生数学思想、方法；渗透学科历史文化，提升数学素养。其次,全面了解学生：尊重学生差异，因材施教。学生是学习活动的主体，制定

7、教学目标时应结合本班学生的学习基础和水平，分别去确定知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观的三维目标。只有切实联系本班学生去制定目标，才会得出更有效的、可行的教学目标。第三,落实课程标准：课程标准是老师制定教学目标的理论依据，它包含了每个学段所要达成的学习目标，老师在设计每一节课的教学目标时都要充分考虑到。第四,能有效地组织教学素材，优化学习资源，为学生提供有价值的充满活力的数学教育。第五,充满热情，有激情，会期待，懂得爱；真诚、友善、宽容、公平，懂得尊重学生和怎样获得学生的尊重；给学生以理

8、解和信任。第六,具有教育智慧和教学机智。以上几点简明概括为胸中有标，心中有材，手中有法，眼中有生。不论是培训中的每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的春风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这次学习机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说，不论是从理论上还是教学上，这都是一个让我进步的优良时机。二、理论培训82012年10月21日—2012年11月21日，我们在省民族大学的精心安排下