现代教育技术下的物理教学模式的探讨

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1、现代教育技术下的物理教学模式的探讨【摘要】现代教育技术的高速发展和建构主义教学理论的深入研究，传统的物理教学方式正在发生着深刻的变化。本文提出了在现代教育技术的支持和建构主义教学理论的指导下，物理教学的三种教学模式，即教的模式（教师、计算机—学生），学的模式（学生、计算机—教师），练习的模式（学生、教师—计算机）。【关键词】现代教育技术，建构主义，物理，教学模式随着信息时代的到来，过去传统的“一支粉笔一张嘴”单一的教育方式已经有了深刻的变化，为课堂教学提供了许多有利的资源；与此同时建构主义理论的发展也为教学提供了新的理论视角，建构主义教学观和

2、学习观认为：知识是由个体主动建构获得的。现代技术的高速发展以及理论的深刻进步，已给传统的教学模式带来了严厉的挑战，但同时他们也为促进教学的发展提供了许多有利的条件：现代教育技术，使建构主义理论在教学中的实施成为了可能，为进行建构主义的教和学提供了丰富的物质基础和环境。紧随时代的步伐，在新一轮的基础物理课程改革标准中已明确提出，要把现代教育技术引进物理课堂，提倡教育技术和学科课程整合。物理教学的本质是“物理活动的教学，是教师的教和学生的学的双边互动、交流的过程”，但物理不同于其他学科，它具有严谨性、科学性、抽象性的特点。如何充分利用现代教育技术

3、，为物理课堂服务，发挥其对物理教学的优势，我们应探讨一下现代教育技术在物理教学中的模式。计算机介入物理课堂，不仅丰富和活跃了教学气氛，而且使教学的关系模式产生了深刻的变化，由原来的“教师—学生”的二元教学关系发展为“教师—计算机—学生”的三元关系。下面就这三者之间的关系及其在教学中的地位，提出计算机应用于教学的三种基本模式：教的模式（教师、计算机—学生），学的模式（学生、计算机—6教师），练习的模式（学生、教师—计算机）。1．教的模式（教师、计算机—学生）由于物理具有再创性和抽象性的特点，物理中有大量的抽象的概念和知识难以用语言和文字表达得清

4、楚，这让许多学生感到物理难学，从而惧怕物理，再加上传统的教学条件的限制，使他们对有些知识的学习是只知其然而不知其所以然，物理对于他们来说就好像是“拆了楼梯的高楼”。所以对于物理教师来说，其主要的任务就是帮助学生建起通往物理高楼的“楼梯”。教的模式也是一种模拟教学的方式，是一种由多媒体支持的教学环境，其主要的特点是：在传统的讲授式教学模式中，让由现代化的教育技术支持的教学软件介入，作为教学的辅助工具，用来模拟物理知识的发生、发展过程，把某种抽象的物理过程通过计算机形象地展示给学生。这种教的模式有两个子模式：教师—计算机—学生、计算机—教师—学生

5、，它们共同体现了教师的主导作用以及教师教的过程。无论教师引导在前，还是计算机的呈现在前，其共同的特点是：在讲课时，教师借助于计算机教学软件来达到教学目的，如通过直观的动态演示，启发学生观察、思考、探索、发现，达到对新知识的学习。这种教学模式比起传统的讲授式教学模式，有利于新课伊始为学生学习新知识，丰富课堂教学情景、激发学生的学习兴趣、调动学生学习物理知识的积极性；计算机的直观演示，可以使抽象的知识可视化、具体化，来帮助学生理解物理。例如，进行学生难以理解的动量定理，以前的教学都是用实物模型配合教师的口头解释，不但让教师费时，而且效果也不是很好

6、。现在利用物理教学软件——仿真物理实验室，在屏幕上演示物体的碰撞过程，既精确、直观，还可以节省大量时间，用来启发、引导学生的思维向深层次发展。6在这种模式下，主要采用的是一种演示型的课堂教学方法，计算机教学软件只是被当作现代化传统教具来用的，并且主要是由于教师教的需要而引进的。整个教学过程中充分体现了教师在教学中的主导地位，学生处于接受地位，主要是通过观察或操作来学习知识。但由于计算机具有能激发学生的学习热情的优势，在这种环境中学生也并非被动的机械学习，其学习方式还主要属于一种有意义的接受学习。所以此种教学方式对于高年级学生或思维能力较强的学

7、生来说显得有点多余，它更适合于低年级学生的认知水平。1．学的模式（计算机、学生—教师）建构主义理论的学习观认为：学生是以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，在与情景的交互作用下，重新组织内部的认知结构，建构起自己对内容、意义的理解。用这种方式建立的新认知结构不仅不易退化，而且能给学生以主动学习的机会，培养他们的创造思维能力。学的模式注重学生的主体性的发挥，利用CAI有利于让学生到真实的情景中去体验、去感受、去研究物理，经历物理学家的思维过程，达到对物理知识的意义建构。学的模式实际上是一种实验模式，包括两种情形：一种是计算机展示问题，学生运用

8、CAI解决问题；另一种是学生在学习中遇到困难后，利用CAI来探索发现获得解决问题的思路，从而解决问题。在这种模式下学生的学习过程是一个进行物理实验的过程，通过实验、