学科小学音乐

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1、学科：小学音乐学校：江阴市青阳实验小学姓名：吴芳华论文题目：找寻“好声音”的秘诀4找寻“好声音”的秘诀【论文摘要】：在新课程标准的改革后，“三大体系”已然成为了现今音乐教学的主流关注方向，但是我们在对新体系的探索和研究过程中，对于音乐教学中占重要地位的歌唱教学，同样也不能松懈，尤其是体现在培养学生良好的歌唱习惯、正确的发声方法、美好的情感表现能力等方面。【关键词】：歌唱习惯发声方法情感体现歌唱教学是音乐课堂的重要组成部分，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。在歌唱教学中，注重学生歌唱的基本功是非常重要的，尤其是培养学生良好的歌唱习惯、正确的发声方法、美好的情感表现

2、能力等，应该是我们音乐教师常抓不懈的课堂基础内容。因此在平时的教学中，我把歌唱的基本技能培养融入到我的音乐课堂，让学生在不断的练习和巩固中，强化技能，提升自己的歌唱水平，唱出动听的声音。一、培养歌唱习惯，打好“发声”基础为了使各部分发声器官的机能得以正常、自如地发挥作用，使学生在歌唱时获得较好的音色，除了让孩子掌握与运用正确的基本技巧外，还必须培养和保持正确、良好的唱歌姿势。好听的歌声能给人一种美的享受，而正确的歌唱姿势是一种美的形象，这两者之间需协调一致。在教学中我利用学生喜欢模仿的这一特点，让学生看一些少儿歌曲大赛的视屏，让他们模仿那些孩子在歌唱时的状态，学生的学

3、习兴趣一下子就调动起来了。看完后我就让学生来小结一下歌唱时的姿势。通过同学们的观察和发现，他们会把注意点牢牢地记在心里，谈后我进行适当的补充：“坐着唱歌的姿势应该是在站的基础上，只坐半张椅子，身体直立自然而不紧张。这样一来所有的学生都参与其中，二来课堂的学习效率明显提高了。　　呼吸在歌唱中也起着极为重要的作用！中外的声乐前辈，当今的歌坛名家，对呼吸都极为重视，并有许多精辟的见解，比如“吸气要深”，“气沉丹田”，“吸气如闻花”。声乐教育家沈湘教授指出：“呼吸是歌唱的基础，气息是歌唱的动力。”因此，掌握正确的呼吸方法对歌唱学习者来说是非常重要的。文学创作来源于生活，歌唱也

4、来源于生活，歌唱的呼吸技巧取之于生活。譬如，要吹掉桌子上的灰尘，如果用力过猛会迷住眼睛，怎样做才能解决这个问题？可以教学生体会，并实际做出来，这时学生就能体会到两肋的张开，并稳定地保持了吸气时的感觉，力量很集中，很自如，吹出来的气就像一条线似的，由小肚子直通到嘴唇，并没有憋气的感觉。再如，站在高处喊：“哎——咳——”就像对着大海和山谷呼喊的感觉，都会体会到小肚子与两肋的对抗力量。在生活中类似的例子还有很多，只要我们善于发现和体会，就能很快地了解呼吸的生理机能，掌握好歌唱的呼吸。4学会了正确的气息，就要结合音乐课上练唱歌曲，进一步巩固歌唱时的气息，使学生歌唱的声音更加优

5、美动听。由一开始比较简单短小的歌曲，到较长较复杂的歌曲，通过这种由易到难，循序渐进方法，解决了歌唱中的一些发声问题；通过长时间的歌唱训练也让学生形成了正确的声音观念。二、歌唱源于生活，找寻“发声”方法　说话声音是歌唱声音的真正支柱。最好的唱歌教学是在学生自然的说话声音基础上进行歌唱训练，说话和唱歌保持着一样的发声位置，歌唱训练得当也能够得到美好的说话声音，两者相辅相成。记得在学校学习声乐的时候，我的老师也曾告诉我：“唱歌其实就是带着感情和音调的朗读！”声情并茂的朗读时，我们发生的腔体是跟唱歌时一样打开的，所以想唱好歌，就要多读歌词，直到达到读和唱得状态的一体化。”因此

6、我在平常的教学中渗透这样的方法，在教唱新歌前，我先要求学生大声地朗读歌词，进行正确的咬字吐字练习，在带着“位置”朗读的过程中有利于老师发现问题，解决问题，从而避免学生唱歌时咬字吐字不清楚，字音走样的毛病。长时间下来，学生在演唱歌曲时声音能够比较统一。如在教唱《小竹桥》的最后一句“啰哎”时，我就让学生夸张性的朗诵，并结合往远处喊的气息状态，学生能够比较快的找到了高位置的演唱方法，并发出类似在大山中向远方呼喊的声音。  正确的咬字吐字也能够帮助学生解决歌唱中的“一字多音“这个难点，从而更好的表达歌曲的意境。如在教唱《浏阳河》时，出现了许多的“一字多音”，例如“阳”这个字由

7、好几个音组成，光是让学生配上音乐朗读并不能解决好这个一字多音，我就要求学生观察老师在唱的时候嘴型是怎样的，学生看完后就开始模仿，接着我就告诉学生，在唱时候嘴型要保持张开，直到最后一个音唱完，不管这个音有多长，归韵也要回归到“ang”上面。通过一阶段的强化巩固练习，同学们再遇到一字多音时，就已经掌握的正确的演唱方法，能轻松地解决“一字多音”的难点，而且歌声也变得更加流畅自然了。三、艺术高于生活，提升“声音”品质在歌唱艺术中，声音是歌唱赖以存在的先决条件和基础。声音是情感的本源，同时又以感情为内容。情感是声音的灵魂，它既以声音为依托，又赋予声音以丰富的内