数字电路基础知识new

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1、电工电子技术及应用教案（9-1）【课题编号】××-09-01【课题名称】数字电路基础知识【教学目标】应知：1．了解数字电路的特点；了解晶体管的开关特性；2．掌握数字电路常用数制及其相互转换；3．了解8421BCD码的表示形式。应会：会进行二进制、十进制、十六进制数的相互转换。【教学重点】数字电路的特点；常用的数制与码制。【难点分析】晶体管的开关特性；数制间的相互转换。【学情分析】由本节进入数字电路的学习，选用多媒体动画展示数字电路在通信技术、自动控制和测量仪表等技术领域中的应用，引入课题，通过阐述数字电路的特点让学生明确本章内容所研究的对象特点，由多媒体课件演示晶体管的开关特性，

2、增强学生的感性认识。通过举例分析，帮助学生了解数制和码制的概念，掌握二进制、十六进制、十进制数间的转换。【教学方法】讲练法、对比法、演示法【教具资源】多媒体课件【课时安排】2学时（90分钟）【教学过程】一、导入新课【多媒体演示】数字电路的应用联系生活实际，引导同学们关注数字电路在通信技术、自动控制、测量仪表和日常生活领域中的应用。二、讲授新课教学环节1：数字信号及数字电路的特点1．数字信号教师活动：投影模拟信号和数字信号的波形，引导学生观察分析；学生活动：观察模拟信号和数字信号的波形，比较它们的不同，分析数字信号的特点；教师活动：总结，指出数字电路的特点。2．晶体管的开关特性16

3、【多媒体演示】二极管、三极管的开关特性教师活动：展示二极管、三极管做开关使用的动画；学生活动：观察二极管导通、截止；三极管饱和、截止时相当于的“开关”作用，体会数字信号形成的过程。教学环节2：数制和码制1．数制教师活动：举例说明十进制、二进制的十六进制，介绍二进制数和十进制数相互转换的规律；学生活动：巩固练习二进制数、十六进制和十进制数的相互转换。2．码制教师活动：举例说明码制，介绍十进制数和8421BCD码相互转换的规律；学生活动：巩固练习十进制数和8421BCD码的相互转换。三、课堂小结二进制、十六进制数和十进制数的相互转换规律：二、十六进制数转换为十进制数：数码乘权再相加；

4、十进制数转换为二、十六进制数：除基数（2、16）取余倒记法。四、课堂练习《学习指导与练习》；五、课后作业【板书设计】【教学后记】16电工电子技术及应用教案（9-2）【课题编号】××-09-02【课题名称】逻辑门电路【教学目标】应知：1．掌握与门、或门、非门等基本逻辑门符号、逻辑功能与表达式。2．了解与非门、或非门、与或非门等复合逻辑门的逻辑功能及表示符号。3．了解TTL门电路、CMOS门电路的型号及使用常识。应会：能识别各种逻辑门符号，会识别集成逻辑门引脚，会利用集成逻辑门连接所需逻辑电路。【教学重点】基本逻辑门电路的逻辑符号和逻辑功能；集成逻辑门的引脚识别及应用。【难点分析】T

5、TL门电路、CMOS门电路的识别及使用。【学情分析】避开单纯的理论讲解，利用“做中教”让学生感知、归纳与门、或门和非门电路的逻辑功能，从而在此基础上通过“叠加”引出复合逻辑门电路，学生会轻松理解、掌握。通过实物展示让学生认识集成逻辑门电路并掌握芯片的使用。【教学方法】实验法、讲授法【教具资源】与、或、非逻辑门实验电路；集成逻辑门芯片。【课时安排】2学时（90分钟）【教学过程】一、导入新课联系生活实际，教师引导学生列举符合与、或、非逻辑关系的实例，让学生感知所要学习的逻辑关系的重要应用。二、讲授新课教学环节1：与逻辑和与门电路教师活动：“做中教”学生活动：实验一，将一组电池、两个开

6、关和一个小灯炮按电路图连接实物电路，分：两开关都断开、闭合A开关、闭合B开关、两开关都闭合四种情况，观察小灯炮亮与否。假设开关断开为0，闭合为1；灯灭为0，灯亮为1，将实验结果记录填表，归纳“与”的逻辑功能。实验二，改换或门电路，同样分四种情况，记录实验结果填表，归纳“或”的逻辑功能。实验三，改换非门电路，分别将开关打开、断开，记录实验结果填表，归纳“非”的逻辑功能。教师活动：总结（1）与门符号、与门表达式、与逻辑功能是“有0出0，全1出l”。（2）或门符号、或门表达式、或逻辑功能是“全0出0，有1出1”。16（3）非门符号、非门表达式、非逻辑功能是“有0出1，有1出0”教学环节

7、2：复合逻辑门电路教师活动：在基本逻辑门的基础上“叠加”引出各复合门电路。学生活动：从“叠加”中认识与非、或非、与或非、同或、异或门等复合逻辑门电路的符号、表达式、逻辑功能。教师活动：给出例题，通过例题引导学生将开关元件与数字电路的工作状态联系一起。学生活动：通过例题，了解数字电路产生数字的过程。教学环节3：集成逻辑门电路教师活动：展示TTL、COMOS集成逻辑门芯片学生活动：学习集成逻辑门芯片型号、引脚的识别及使用常识。三、课堂小结1．与、或、非门电路的逻辑符号、逻辑表达式和逻