普通高等学校辅导员培训网络培训心得体会

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1、根据绥化学院《关于开展一线专职辅导员网络培训的通知》要求，学校党委为贯彻落实《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2018年）》和《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》文件精神，加强辅导员队伍建设，创新教育培训手段，提高辅导员培训信息化水平。作为一线专职辅导员我有幸参加了绥化学院第六次网络培训。时间为期三个月，培训主要从心理健康教育、师德修养、思想政治、职业能力等四个方面进行，经过了一千五百多分钟的培训，学习小组的深入探讨和研究，我对当今对大学生的心里政治思想教育有了更高层次的认知。一、增强心里健康教育，提高学生心里素质第一部分为大学生心理健康教育，共有六节课程。通

2、过牛莉老师的《学生心理危机干预实操》我了解到心里危机这个词是十分宽泛的，只要心里的平衡与稳定被打破，使思维或行为有了紊乱就可称作心里危机了。在处理危机时大多数人都能恰当的应付，若不能恰当的应付则会产生心里创伤。作为教育工作者，要重视心里危机的出现，重视心理问题，要让人的负面情绪找到一个宣泄的出口，要给予专业的心里干预与指导，使人正确的应对危机。否则这些心里危机的受害者有一天可能以一种极端的方式把伤害带给社会或他人。我认识到良好的心理素质是优良的思想品格形成的基础；是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作成功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能

3、的保证；是促进学生身体健康的必要条件。心里健康教育是素质教育的根本目标，作为辅导员，我们要帮助学生解决在学习、生活中的心理问题和心里障碍、构建学生健康的心里。二、提升师德修养，铸就教师之魂第二部分为师德修与提升，这一部分共有五节课程。在朱月龙老师的《浅谈树立良好的师德师风》中，我认识到师德在教师整体素质中占有统领地位,它既是教师自我素质提高的导引和动力因素,又是教师自我素质提高的重要目标和检验标准。师德在学校德育中发挥着不可替代的重要作用。师德的形成、发展和变化受个体一般道德发展水平的制约,师德的形成是道德认知、道德情感、道德意志、道德行动和谐统一的过程,它是在解决道

4、德冲突中渐次发展起来的,其发展的基本轨迹是由他律渐变为自律。师德修养一般经历职前和职后以及自发、自觉和自由等发展阶段,在不同的发展阶段,师德修养的内容也有所不同。师德自我修养的基本方法是:学习与实践,尝试与自省,交流与慎独。三、加强思想引领，增强思想政治实效第三部分为思想政治引领，这一部分共有八节课程。通过学习王光彦老师的《以习近平新时代中国特色主义思想为指引写好高等学校党建与思政工作奋进之笔》课程，我认识到我们应该高举中国特色社会主义伟大旗帜，认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路，办好人民满意的教育，培养德智体美全面发

5、展的社会主义建设者和接班人，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦、实现人民对美好生活的向往做出新的更大贡献！四、提高职业能力，强化个人素养第四个部分为职业能力提高，共有十节课程。经过了高山老师《微时代的高校管理危机》，我了解到微式危机是基于微时代背景而产生的一种危机。其类型主要有虚诈型危机、恐吓型危机、惑众型危机、媒渲型危机与官谣型危机等。其危害主要表现为负面蝴蝶效应之危害、放大塔西佗陷阱之危害与泛滥人肉搜索之危害。微式危机管理是一项系统工程：一方面,要坚持底线思维和与时俱进两大原则。另一方面,要转变观念,正确认识,

6、全面了解微时代与微式危机;及时运用新微信息技术,设立相应的微式技术平台;善于运用网络群体智慧,多管齐下,共同应对微式危机。在接下来的工作中，我相信我还会一如继往的关心关注我的学生们，因为我在做任何与学生的事情都会永远记住自己是一名辅导员，要一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切！