公共基础课教学改革永远在路上(初稿)

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1、公共基础课教学改革永远在路上苏州高博软件技术职业学院吴歧范公共基础课是高职课程体系的重要组成部分，公共课是学习一切自然科学和社会科学的基础，公共课教学对培养学生正确的人生价值观，良好的道德修养、心理品质、文明习惯和职业素养等，都具有极为重要的意义。提高公共基础课教学质量是高职院校提高教学质量、办人民满意教育的客观要求。高职公共基础课程课时量大约占总课时量的三分之一。高职院校学生对基础课的学习情况究竟如何，学习过程中有什么问题，对基础课课程设置、教学模式、考核方式等都有哪些新期待，我们以某高职院校二年级100余学生为调查对象，通过问卷和座谈的方式，对上述

2、问题进行调研，发现基础课教学现状与学生的期待还存在较大的差距，迫切需要深化公共课教育教学改革，完善课程体系，提高教学针对性，以满足学生对基础课教学质量的新期待。一、学生对公共基础课程教学的新期待高职公共基础课程分为国家课程、校本课程两个方面。国家课程主要有政治思想素质类、军事体育类，校本课程主要分区域校本课程和学校特色课程。公共基础课程开设时间主要分布在一、二年级。本次调查就某院校所开设的思政、应用文写作、计算机基础、高等数学、公共体育、心理健康、就业创业指导等7门课程进行问卷调查，共设20个问题，调查结果分析如下：1、关于学习动机。“为兴趣而学习，喜

3、欢上公共基础课”的比例为48.2%；因“无兴趣，不喜欢公共基础课”的占比28%；为有用而学习，认为“基础课无用”的占32.5%；认为”有点用”的占57.8%，认为“肯定有用”的占3.6%。2、关于学习目标。认为公共基础课可以解决某方面的能力，选“社交能力”的占25.4%，选“表达能力”的占24.6%，选“政治素质”的占19.7%。3、关于学习内容。学生认为比较感兴趣的基础课程，依次为体育、心理健康、思政、计算机、就创业指导，最不感兴趣的是数学与写作。4、关于学习方式。学生喜欢的教学方式依次为活动教学法、讨论法、演示法和教授法，最不喜欢的是自主学习法。5

4、、关于对“信息化背景下采取线上学习与线下学习结合的方式”，认同和基本认同的占53%和37.3%，不认同的占6%。6、关于评价方法。学生对现有公共基础课的评价结果大都不满意，认同的只占1.2%，完全不认同的67.1%，有点不认同的占30.5%。7、关于教学方法。学生对小班化上课的支持率8.1%，对结合实际和趣味性的教学占39.8%，对社会实践活动支持率为27.4%。二、明确公共课定位，提高学生对公共基础课的认识提高公共课教学效果，要从“学”和“教”两个方面努力，从“学”的方面而言首先要帮助学生提高对公共基础课的认识。目前学生对公共基础课的作用、意义认识还

5、很不到位。公共课分两类，一类是国家规定课程，以文件的形式发布，是刚性的，如思政课程，为培养中国特色社会主义建设的合格建设者和接班人而开设，由中央政治局常委负责审定教材，教育部还专门下发《高等学校思想政治理论课建设标准》；再有，如体育与健康课程、军事理论教育、心理健康教育、职业规划与就业指导课程等等，都是由中共中央、国务院以及相关部委下发的专门文件指导该类课程设置，以实现该类课程所具备的素质教育功能。 二是非文件类课程，主要包括《应用数学》、《大学英语》、《计算机基础》和《应用文写作》等，这类课程有助于高职学生职业核心能力的培养，对学生理性思维品质的培养

6、、解决问题能力的提升和职业能力的发展等方面有重要的作用。 公共基础课面向全体学生开设，具有通识性，能使学生形成正确的人生价值观，培养良好的道德品质、意志品格，塑造健全人格，提高综合素质和核心竞争力。每一门公共课，都可以潜移默化地培养学生不同方面的素质和能力，如：思想政治课使学生形成正确的人生观、价值观、法纪观，学习做人的基本道理，培养积极的心态；体育课可以增强学生体魄，也有助于培养团队意识、责任意识以及坚韧不拨、顽强拼搏、守纪守时的品质；语文课可以提升学生的理解能力、表达能力、沟通能力；数学课可以训练计算能力和逻辑思维能力；外语是一门交流工具，有利于培

7、养国际化人才；计算机基础课着力于培养学生作为信息社会从业者所必须具备的计算机应用能力；就业课可培养学生就业能力，树立正确就业观，掌握必要的求职方法和技巧。基于此，公共课教师必须提高学生对课程作用的认识，要让学生明白“先有知识才有能力，知识是技能、能力的基础”；公共基础课教师上好第一堂课非常重要，第一堂课就要让学生了解所学课程与自身素质提高和职业生涯发展之间的关系，了解学习本课程的意义；公共课教师要想方设法提高学生的学习兴趣，在课堂上创设必要的教学情景和文化氛围，使学生潜移默化地受到熏陶、感染、激发、教育。三、改革公共课教学，满足学生新期待公共课教学，要

8、站在培养适应新时代社会发展更高要求人才的高度，以学生发展为根本，以职业能力养成为核心，以适应学