《理想犹在青春不败》 说课稿

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1、《理想犹在，青春不败》说课稿五常市雅臣中学徐丽艳尊敬的各位老师，大家好： 今天我说课的主题是《理想犹在，青春不败》，下面我将从课程分析、教学方法、学习方法、教学过程和理念阐述五个方面进行阐述。一、课程分析（一）课程的地位与作用 人生价值总是与人生的理想联系在一起的，可以说人生的理想和目标指导的是人生价值的根本方向。人生价值观正确与否,最终要看树立了什么样的人生理想和目标，由此引出了选择崇高的人生目标的重要性,即理想是人生的奋斗目标，也使学生初步形成职业生涯规划意识。 过渡语：基于对课程的分析和教学实践的要求，结合学生的心理情况，本节课确定了以下三维教学目标

2、。（二）教学目标1、知识与技能：明确自身的梦想，学会制定计划，理解实现理想的现实性和可能性。2、过程与方法：通过自主、合作、体验和探究的教学过程,学生学会将理想由模糊转为具体，从而明确自身的理想。3、情感态度价值观：感受和体验树立崇高理想的意义，通过激梦和寻梦的活动使学生明确理想，激发其实现理想的欲望。(三)学情分析在政治、经济、文化迅速发展的今天，在新的社会环境和家庭环境中，高中生的“三观”有了明显的变化，他们的思维更敏捷，知识面更广，有更强的能动性和可塑性；但他们的情绪波动较大，缺乏理性的自我控制能力，早熟，有的学生的世界观和价值观有待修正，而且学生普

3、遍对德育活动课重视程度不够，也使德育课的教育任务更为突出。此外，高一学生正处在一个关键转折期，如果能很好地规划未来，树立起明确的目标和方向，就可能在三年的高中生活中全面发展，为未来的职业生涯打下扎实的基础。（四）教学重点、难点在分析教材、剖析目标和了解学生心理的基础上，我确定了本课的教学重点与难点。4教学重点：激发学生追寻理想的欲望，理解实现理想的现实性和可能性。理论依据：该难点的确立是以中学生心理健康发展纲要为指导，它要求中学生必须明确自身的职业理想，并为未来职业的选择做好准备。教学难点：寻找自身的梦想，并将其由模糊转为具体。理论依据：根据美国心理学家s

4、uper的生涯发展阶段理论，中学生正处于探索阶段，开始对自己的职业和未来进行探索。二、教学方法 根据以上教材分析，为突出重点、突破难点，促进学生的职业生涯规划能力发展，明确学生的理想，我将采用以下几种教学方法：1、活动式教学：以活动为载体,引发学生的学习动机,营造出一种开放、接纳、和谐的气氛与轻松、活泼的情绪。2、体验式教学：课堂注重活动体验，通过探问、共情、情感反应和简述语意等心理咨询技巧来催化与引导学生将活动体验和他人分享。3、教学设备：多媒体平台、图片材料等。三、学习方法  以小组合作探究为主，学生积极参与讨论，互相分享各自体验。四、教学过程  过渡

5、：本课的教学过程，我主要设计5个环节，整个教学过程以“引、探、归、践”为教学主线。1、创设情境，激趣导入。  夸美纽斯说过：“一切的知识都是从感官开始”，因此我设计的第一环节是：“创设情境，激趣导入。” 设计意图：通过“职业猜谜”的暖身活动，结合学生自身实际情况和爱好特长，让学生在和谐、愉快的氛围中初步的思考自己的职业，从而回顾学生自身，自己的理想是什么，进而引出本课的主题：“理想犹在，青春不败。”2、营造氛围，激发兴趣。 本环节首先通过学生代表大声朗读“高一学生王海的心情”故事，来引导学生思考王海情绪低落的原因？然后通过“看了他的故事，你是否有同感？”展

6、开积极的分享和探讨。4 设计意图：使学生能联系自身，谈谈自己现在所处的情况，从而打开学生的心门，拉近生生之间的心理距离，明确没有理想所处于的一种状态，让学生明白理想的重要性，初步落实本课的重点。 其次，通过中国达人秀刘伟的视频，体验与感受刘伟是如何实现理想的，在困难面前是如何对理想不离不弃的，在视觉上给学生一定的冲击，然后设问：“刘伟取得成功的关键是什么？他的故事对你有何启发？” 通过生生之间的讨论，组内同学之间的分享，然后派代表集体分享，营造出一种良好的氛围，达到心理上的共鸣，激发学生寻找梦想的欲望，从而落实本课的教学重点，也为下一个环节“寻梦”奠定良好

7、的基础。3、催化互动，寻找梦想。  本环节教师缓缓的引出问题：“如果说，许你一个梦想，一个十年后的梦想”（关于家庭，工作，学业，人际关系和贡献）请同学们展开合理的想象。活动开展前，呈现学生熟知的成功人物，起到榜样的作用，从而达到德育实践课“立德树人”的目的。 此过程以轻音乐为背景，在教师的指导语之下，学生慢慢的展开想象。    在此环节中，教师让学生对理想形成具体化的认识，然后让学生将各自的梦想填写在梦想名片上，通过生生之间讨论，组内的分享，然后各组派代表在班级内进行分享，从而在分享的氛围中落实本课的难点。（寻找梦想使其由模糊到具体）   我的梦想名片v 

8、  姓名：v   年龄 v   容貌：v   家庭：v   职业：