《作文》专题系列课件003《作文分论之感情真挚、思想健康》

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1、2010届高考语文复习《作文》专题系列课件03《作文分论之感情真挚、思想健康》一、考点解析内容充实是指写进文章里的材料有较高的质量，内容丰富，所选材料对表现中心来说是必要的、足够的，而不是单薄的。“内容充实”就是言之有物，持之有据。这里的“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事物和数据资料等等。写记叙文，要求记叙文中的记叙要素完整，人物和事件具体实在，不堆砌材料而着重生动形象的描写；写议论文，议论要素明晰，论据典型充足，不在于堆砌事实论据而重在深刻透彻地说理。从近几年的作文试卷来看，内容贫乏单薄的问题较普遍，文中能够有力地表现和说明中心的

2、材料太少，或者材料不典型、不新鲜，不管写什么题目都是那几个“永恒”的例子。解决这一问题，要从充实自己的材料库入手。中心是文章的灵魂，是文章的纲，它是一根红线，贯穿全篇。文章的选材、结构、语言等要以中心为依据。““中心明确”是指文章的观点鲜明而准确。就是一篇作文要有一个清晰明白且确定不变的中心，并让这个中心贯穿始终，统率所有的题材。中心的表现形式可以是明示的，也可以是含蓄的，可以是理性的概括，也可以具有浓厚的感情色彩，但它必须是鲜明的。从近几年的考卷看，作文思路散漫、笔墨不集中、基本观点不明朗、有头无尾的文章还是屡屡出现的。明确”即清晰明白

3、而确定不移，因此中心的确立要鲜明、集中，这个中心要贯穿始终。“中心”的表述上不能模棱两可、含糊其辞，应尽可能做到言简意赅。“中心”所在的位置也要尽可能显著，最好让阅卷老师一目了然。正确、准确，也是对中心的要求。“正确”就是作为中心所表达的思想观点要健康、积极。“准确”就是对题目、材料的把握不偏不倚，重点准确、突出。考场上考生作文的中心往往有这些特点：并没有形成明确的写作意识，动笔的时候一般没有清晰的写作对象和写作目的，往往是内心感受的自我表现，因此形成的中心是空泛的。二、“内容充实”的评判标准内容充实的文章必须具有高质量的材料。作文的材料

4、是十分重要的，考生的学识素养要通过对新鲜而恰切的事例材料的展现和分析表现。首先表现为材料丰富。材料本身有丰富、深刻的内在含义。意蕴丰富才能引发读者的情思，给读者以某些启示。其次表现为材料的现实性。高考作文要求考生立足于现实，从现实生活中取材。当然，不是说写文章不能用历史材料，即使是写记叙文也可以写历史故事，关键是历史材料中要注入新的时代内涵，文章才能有新意。最后表现为材料要新颖。这是针对人云亦云而言。读者对文章内容的印象是否深刻，往往与材料是否新颖密切相关。当然，内容丰富并不意味着材料越繁越好、话越多越好、写得越细越好，必须注意丰富是为中

5、心服务的。主旨不明、不知所云的文章，是无论如何得不到较高分数的，必须在丰富的基础上详略得当地使用材料以突出中心。材料主要是来自五个方面：①个人的学习生活、家庭生活和社会生活。学校生活主要以高中三年为主，初中和小学的材料如有特色，也可以用，但一定要防止低幼化。材料要真实、有内涵、有特点、有新意，要有自己的深刻的体会和感悟，不能泛泛而谈。②日常所学。哲学、历史、地理、数理化、音体美，各门基础知识中均有大量写作素材，都需要留心积累。古今中外的诗歌、散文、小说、童话、寓言、民间故事、名人轶事等也是需要积累的，不求多，但求精。③社会热点，媒体焦点，

6、国内外信息。这些内容视点高，眼界宽，材料新，现实性非常强，意义重大。引用时最好有准确的时间、地点、人名、数据，说服力会更强。④名人名言，格言警句。这是思想的精华，语言的典范，全人类共享的文化财富。倘能用得准确，恰到好处，无疑会给文章增色，起到锦上添花的作用。⑤挖掘课本资源，充实写作内容。有许多高考作文都是从学过的课文中吸收营养而成为佳作的。挖掘课本资源有以下五种方法：首先，是课文中的故事为我所用。12年间学过的课文数以千百计。其中有许多生动鲜活的事例，感人至深的故事，高尚伟大的人格，鲜明典型的形象，都可以利用。要学会多角度思维，多角度运用

7、同一材料。布鲁诺的悲壮故事在2001年高考、2002年高考都有运用，并且有关作文均取得了高分。其次，是逆向思维写出新意。就是把课本材料加工改写成情节截然相反或相对的、令人耳目一新的文章。要注意：文章的主旨要健康出新，设计的情节要合情合理，逆向思维的主题要健康向上。再次，是赋予课本材料以时代色彩。以时空转换方式，把课文中的事件或人物，放在今日的现实生活中，或褒或贬。时代色彩有两个方面：正面——全新的价值取向，高尚的人格追求，个性的张扬，真善美的崇尚，自由的崇拜，公德、正义、诚信的维护，生活的富足，国家的强盛，社会的高度发展，高科技的迅猛发展

8、，信息技术的突飞猛进……反面——道德滑坡，知识贬值，追逐名利，环境污染，社会腐败，战争灾难，恐怖事件，高科技副作用，以及由人类的发展带来的新的灾难……第四，借鸡生蛋。抛开课文原有情节，只借用