《太史公自序》导学案教师

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1、第1课太史公自序课前预习纪传体的开创者——司马迁司马迁(前145或前135—前87？)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城，一说山西河津)人，中国古代伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。该书记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年(前101)，共3000多年的历史，被认为是中国史书的典范。肩负使命写《史记》司马迁20岁时，南游江、淮。据《太史公自序》，他这次“上会稽，探禹穴，窥九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄，厄

2、困鄱、薛、彭城，过梁、楚以归”。以后他在任郎中、太史令以及中书令时，或奉旨出使，或陪驾巡幸，游历了更多的地方，这些经历，使他有机会亲身领略祖国壮阔的自然风貌，调查了解许多历史故事，订正和补充文献上的疏漏，也使他接触了广大人民的实际生活，增加了对社会现实的了解。司马迁的父亲司马谈十分重视自己史官家世的传统和史官的职责，这些对司马迁后来所从事的事业有十分明显的影响。司马迁任太史令后，除日常职司以外，他阅读、整理历史资料，以实现父亲的遗愿。经过四五年的准备，太初元年(前104)，司马迁完成了准备工作，正式着手写作《史记》。本文记叙了作者的家世谱系、

3、生活经历、著《史记》的始末，表明修史乃是家族传统赋予自己的使命，是时代的要求，暗示了自己要以古代史官秉笔直书的精神来写《史记》。6一、通假字1．无忘吾所论著矣　　　　　　同“毋”，译为“不要”2．指数千同“旨”，译为“要旨”3．失之豪厘同“毫”，译为“秋天小鸟身上刚生长出来的羽毛，形容细小”4．堕先人所言同“隳”，译为“毁”5．太史公仍父子相续纂其职同“缵”，译为“继承”6．辅拂股肱之臣配焉同“弼”，译为“辅助”7．扶义俶傥，不令己失时同“倜傥”，译为“卓越洒脱，不拘于俗”8．故长于风同“讽”，译为“讽喻”9．罔罗天下放失旧闻“罔”同“网”，

4、译为“网罗”“失”同“佚”，译为“散失”10．而子迁适使反同“返”，译为“回来”11．不如见之于行事之深切著名也同“现”，译为“再现”二、古今异义1．无泽为汉市长古义：掌握市场的官长　今义：行政长官2．中于事君，终于立身古义：最终落在今义：副词，表经过种种变化或等待之后出现的情况3．不得与从事古义：跟从侍奉今义：投身到事业中去4．故发愤且卒古义：抒发愤懑今义：决心努力5．先人有言古义：父亲今义：祖先6．孔子卒后至于今五百岁古义：到今义：连词，表另提一件事7．是非二百四十二年之中古义：褒贬评定今义：对错8．余所谓述故事古义：历史旧事今义：真实的

5、或虚构的用做讲述对象的事情9．以为天下仪表古义：标准今义：人的外表10．夫《诗》《书》隐约者古义：隐奥而言辞简约今义：不清楚11．维我汉继五帝末流古义：遗业今义：已经衰退的；等级或质量低的12．整齐其传世古义：整理，归纳今义：有秩序、有条理、不凌乱三、一词多义1．适62．封3．论4．次5．以四、词类活用1．名词活用(1)名词作动词①故重黎氏世序天地　　　序：整顿秩序、掌管、主管②其在卫者，相中山相：_做……丞相③与武安君坑赵长平军坑：坑杀、活埋④诸侯之相王，王卬于殷王：封王⑤《礼》经纪人伦经纪：规范⑥著十二本纪，既科条之矣科条：对史事科分条列

6、，提纲挈领地编排记述(2)名词意动用法则学者至今则之则：以……为准则2．动词活用(1)使动用法存亡国，继绝世存：恢复，使……存在继：使……延续(2)为动用法忠臣死义之士死：为……而死3．形容词活用(1)形容词作名词①善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国善：善事恶：邪恶贤：贤能之人②其实皆以为善善：善事③《春秋》采善贬恶善：好人　恶：恶人(2)形容词作动词①善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国善：奖恶：惩②上明三王之道明：阐明五、文言句式1．判断句①程伯林甫其后也(“……也”表判断)②此四行者，天下之大过也(“……者……也”表判断)2．省略句①喜为五大夫，卒，

7、皆葬(于)高门(省略介词)②是非二百四十二年之中，以(之)为天下仪表(省略宾语)3．倒装句(1)宾语前置句夫子所论，欲以何明(正常语序：欲以明何)6(2)状语后置句见父于河洛之间(正常语序：于河洛之间见父)(3)定语后置句此孝之大者(正常语序：此大孝)(4)固定句式①昔孔子何为而作《春秋》哉(“何为”译为“为什么……呢？”表疑问)②《乐》乐所以立，故长于和(“所以”译为“……的原因”，表原因)③是故《礼》以节人(“是故”译为“因此”，表结果)1．司马迁为什么要写自己的家世？明确：先祖中有军事家，有从事经济工作的，而主要的是修史的。先祖程伯休甫

8、是周宣王时代将领，八世祖司马错、六世祖司马靳都是战国时期秦国的将领，不仅战功赫赫，而且有军事眼光；司马迁在《史记》中有大量的战争描写，显示了司马迁丰富的军事知识和卓