《5、夸夸我的同学》说课稿

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1、《5、夸夸我的同学》说课稿1、说教学内容：品德与社会课是一种开放的期待着教师自己去完成的教材。本课是《品德与社会》上册第二单元《我们一起长大》中《夸夸我的同学》的一个话题。本主题活动内容紧承上一主题，从“我”引向他人，引导学生发现同学身上的优点，由衷地赞赏他人，吸取他人的长处，并从中感受到愉悦。通过本课教学，帮助学生体会每个人都有自身的优点，学会真诚地欣赏别人的优点，并虚心学习，有助于学生自己建立良好的人际关系。有助于帮助其他同学建立自信心，也会给学生带来愉悦的体验。教材提供了比较典型的实例来突出教学目标，课文图文并茂，所取例子非常贴近学

2、生的生活，但是教材所提供的是学生生活情景的某几个范例，是虚拟的情境。在学生们的生活中，与小伙伴相处的事例是丰富多样的。因此本课题的教学必须还原学生的生活，从学生身边的实事入手，让他们从自己和伙伴的事例中吸取经验和教训，这样才能真正入情、入脑，进行自我教育。2、说教学目标：（1）、充分感受与同学的友爱之情，真诚待人，尊重他人。心中有他人，争做一个受欢迎的人。（2）、善于发现别人的优点，学会欣赏别人。（3）、从欣赏、尊重别人和被他人欣赏、尊重中，感受到愉悦。（4）、在生活中养成虚心学习别人的长处和优点的好习惯。3、说德育目标：在生活中养成虚心

3、学习别人的长处和优点的好习惯。4、教学重难点：（1）、善于发现别人的优点，学会欣赏别人。从欣赏、尊重别人和被他人欣赏、尊重中，感受到愉悦。（2）、体会真诚相待、相互理解的可贵。心中有他人，争做一个受欢迎的人。二、说学情：现在独生子女家庭已经成为社会主流，他们自小是家中的小太阳，过分的宠爱使他们不懂的客观地看待自己和他人，看问题、想事情，往往以自我为中心。“夸夸我的同学”这一主题的目的是让孩子学会观察、发现他人身上的优点和长处，并以恰当的方式表达自己的赞美之情，学习他人的优点，弥补自己的不足。在语言交际中，中年级学生不能做到认真倾听，在说话

4、过程中对把握主要内容有难度。在生活中，中低年级学生最喜欢互相告状，总是看到对方的缺点，而看不到对方的优点，当同学获得进步或荣誉时，总是不以为然，吝啬自己的夸奖或不懂得夸奖，从而使自己在人际关系中处于被动地位。因此，让学生学会真诚地夸奖别人，有利于学生间友好人际关系的形成。三、说教法、学法：品德与生活课的主要任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际，培养儿童的品德和习惯。在设计教学时，我以“生活——课堂——生活”为主线，关注儿童的现实生活，采取互动式教学策略，创设情境，使课堂回归学生的

5、实际生活。四、说教学过程：1、神机妙算猜猜看活动规则：学生不点名说出某些同学的优点，看别的同学能不能猜出来说的是谁。引导学生夸奖猜对的同学，并随机采访同学是如何知道他有这些优点的。【设计意图：通过“猜猜他是谁”的活动让学生掌握找优点的方法，为下个活动做好铺垫。】2、优点擂台赛引导同桌之间互相找优点，把对方的优点写下来，看谁写得多。老师巡回指导，并请同学说。【设计意图：借助同桌之间互相找优点，让每个学生知道自己的优点，从而获得肯定和自信。学生的情绪也被全部调动起来了，在找优点的过程中自己的情感获得了升华，学会了赞美别人。】3、快乐传递无论是

6、夸奖别人，还是被别人夸奖，都让人开心、高兴，所以我们不仅要学会观察、发现他人的优点和进步，还应该用恰当的方式告诉他很棒，让他知道你很欣赏他。教师有意识地夸奖成绩差的同学的优点，让学生明白成绩再落后的学生也有自己的进步和闪光点，也应该得到赞扬。这样既培养了学生的观察力和发现力，又使没被关注的同学找到了自尊心和自信心。通过小故事让学生切实体会到夸奖不是吹捧，而是发自内心的、真诚的欣赏和赞美，让学生知道夸奖要实事求是。制作优点卡：要想得到别人的夸奖，先要学会夸奖别人，让学生在轻快动听的歌声中自己动手做优点卡，对自己最想夸奖的同学写上最想说的话。

7、【设计意图：通过互送卡片，升华学生的情感，增进情感的交流。】《拍手歌》的齐唱把快乐的气氛推向高潮。4、真诚谦虚向你学【设计意图：教材教参中其实没要求要学习对方的优点，但我个人认为夸奖别人不仅是对对方的肯定，给对方勇气和力量，更应该把这当成自己学习的方向和动力，取人之长正是为了补己之短。】五、说预期效果：我在这堂课设计中，主要以课本为依据，依托学生的生活，力求创造一个生活化的课堂，让“教者轻松，学者愉快”，尽可能地做到无痕活动，使课堂有目标有吸力。1、在活动中体验，在感受中提高。《品德与社会》作为一门独立的综合性活动型课程，强调选择儿童熟悉

8、的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内容，它可以超越教材，超越课堂向学生真实的生活延伸。因为本课的教学内容源于儿童生活，贴近儿童的生活，所以在课堂中彼此之间就会产生情感的触动。课堂上，