it在课程整合中的作用

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1、IT在课程整合中的作用重庆市巴县中学肖云Email---xiaoyun@cqbxzx.comhttp://www.cqbxzx.com/teacher/xiaoyun一、什么是课程整合二、三种观念三、全新的课程观四、资源在整合课程中的应用媒体观工具观环境观目标内容评价主体与手段过程一、什么是课程整合首先是美国人提出来的，据《美国学生教育技术标准》：课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，技术整

2、合于课程才是有效的。技术应该象其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。整合模式学科内整学科联整学科统整为什么需要课程整合？知识快速增长学科互相孤立。但边缘知识越来越多。课程缺乏弹性和活性教育从知识灌输向能力培养转移比利时罗汶大学校园雕塑知识灌输二、IT在课程整合中的作用媒体观工具观环境观三种观念IT在课程整合中的作用媒体观教师学生媒体内容IT在课程整合中的作用工具观学习者效能工具研究工具交流工具问题解决/决策工具IT在课程整合中的作用：效能工具学生能够使用技术工具增进学习，提高效能，激发创造力。学生能够用效能工具，合作构建技术增强型模板，

3、编制发行作品，以及开发其他具有创造性的产品。IT在课程整合中的作用学生通过通信技术与同伴、专家及其他读者合作，发布作品并进行交流。学生通过采用各种媒体和方式把信息和观念有效地传播给广大受众。交流工具竞争协同伙伴竞争是指两个或多个学习者针对同一学习内容或学习情景，也通过Internet进行竞争性学习，看谁能够首先达到教学目标的要求，在培养学生技巧和能力的同时，培养学生的竞争意识和能力。基于竞争模式的网络协作学习，一般是由学习系统先提出一个问题或目标，并提供学生解决问题或达到目标的相关信息。学习者在开始学习时，先从网上在线学习者名单中选择一位竞争对手（也可

4、选择计算机作为竞争对手），并协商好竞争协议，然后开始各自独立的解决学习问题。在学习过程中，学习者可看到竞争对手所处的状态以及自己所处的状态，学习者可根据自己和对方的状态调整自己的学习策略。竞争一般在智能性较强的网络教学软件支持下进行。协同是指多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。学习者对学习内容的深刻理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协调合作的过程中逐渐形成。协同需要多种网络技术的支持，如：视频会议系统、聊天室、留言板等。现在的分组研究性学习是其最基础的表现形式

5、。伙伴就是在网络环境下找到与现实环境中的伙伴相类似的学生，然后共同协作、共同进步的过程。另一种伙伴形式是由智能计算机扮演伙伴角色，和学生共同学习、共同玩耍，在必要时给予忠告等。IT在课程整合中的作用：研究工具学生能够使用技术从不同资源中查找、评价、收集信息。学生能够使用技术工具处理数据，汇报成果。学生能够根据特定任务的要求，评价与选择新的信息资源，进行技术革新。很多工具型教学软件都为教学和学习提供很好的支持。如在中学教学中，几何画板、物理画板、化学画板、奥思威尔，方正奥思、超级化学助手等都可为学生提供自我动手、探索问题的机会。清华同方、K12、CSC等

6、资源型软件也可为学生提供主动学习的机会探究式教学和问题解决式教学等都是信息技术为课程整合提供研究工具的教学模式。IT在课程整合中的作用：问题解决与决策工具学生能够使用技术资源解决问题并做出明智的决策。学生能够把技术应用在策略开发中，以解决现实生活中的问题。培养学生的信息加工能力和思维的流畅表达能力，达到对大量知识的内化。可采用任务式教学策略。如：让学生以“他最向往的地方”写一篇作文，学生可以在网上自由遨游，选择祖国山河的壮丽一景，然后将文本、图形等进行重新加工，用word写出一篇精美、感人的作文等。在教学过程中，教师要密切注意学生整个的信息加工处理过程

7、，在其遇到困难的时候给予及时的辅导和帮助。IT在课程整合中的作用环境观拟人拟物导师学员学伴助手情境资源学具教具计算机/网络教师学习者模仿环境一：教师可以在课前将所需的资源整理好，保存在某一特定文件夹下或做成内部网站，让学生访问该文件夹来选择有用信息；二：也可以为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎、相关人物等，由学生自己去Internet或资源库中去搜集素材。相比较来说，后者比前者更能培养学生获取信息、分析信息的能力。但是，由于现实环境的限制，如：上网速度慢、学生信息处理能力低、无法上Internet等原因，也可以采用第一种方式，不过要求教师提供尽

8、可能多的资源，让学生有对信息进行“筛选”的可能。在信息社会里，学生只有找到资源才有创作、发明所