ai-ei-ui教案设计

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1、《aieiui》教学设计五德镇中心小学杨万丽教材分析：   《aieiui》是义务教育课程标准实验教科书汉语拼音，是复韵母教学的起始课。因此，aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。   设计理念：   汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程

2、标准》的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。   学习目标：   1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。   2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。   3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。   教学准备：学生用的拼音卡片、多媒体课件   教学时间：2课时   教学过程：第一课时   一、情境导入。   （课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏）   师：瞧，那是谁？他们玩得多开心哪！让我们

3、和他们一起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？   师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。   师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗？（开火车读）   [设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。]   二、互动学习。   1、学习ai。   ① 引出ai,知道复韵母。   （课件演示：拟人化的复韵母ai）   师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？   出示卡片：ai   你们有什么发现？（ai是a、i手拉手组成的）   是呀，两

4、个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。   ② 读准ai。    学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。   教师边评价、边示范，讲清发音要领。   同桌合作，互读互纠。   ③ 读ai的四声。   师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。怎么办呢？你们给想想办法吧。   小结学习标调歌：有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。   （课件演示：ai的四声）   指名读，开火车读。   你会用ai四声中的一个说一句话吗？   [设计意图：联系学生的生活经验，联系语言

5、来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养了学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。]   ④ 指导书写ai。    请同学们观察一下ai 的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。   2、学习ei。   （课件演示：砍树）   师：瞧，小朋友在砍树呢！我们也来做做砍树的动作吧！   刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。   小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。   游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。    [设计意图：通过ai的学习，学生已初步掌握学法。这部分内容，就让

6、学生充分发挥合作探究的精神，在观察图画和游戏中学会复韵母ei。]自己练习书写ei，在实物投影上进行观察、评价。   [设计意图：让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。]   3、学习ui。   （课件出示：小女孩围围巾）   指名看图说话，学习ui的音和形。   复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。   在语言环境中进行四声练习。   [设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的知识，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。]   练习书写ui。   三、拓展巩固。   1、游

7、戏：给单韵母和复韵母找家。   2、游戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。   四、小结收获。   师：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！说说你学到了什么？第二课时一、创设情境，复习导入。（课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞）师：瞧，复韵母们多开心哪！你认识他们吗？叫叫他们的名字吧。（指名读）二、学习拼读音节。过渡：瞧，声母朋友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。游戏：“找朋友