8的乘法口诀 (2)

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1、8的乘法口诀教学内容：教科书76-77页例3和想想做做的1-7题。教学目标：1.经历探索理解8的乘法口诀意义的过程，运用多种形式记忆8的乘法口诀，并能运用8的乘法口诀进行简单的计算和解决简单实际的问题。2.发展初步的抽象、概括能力，丰富编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的初步能力。提高性目标：3.进一步增强学生的自主学习能力以及与同学合作交流的意识，积累学习情感，享受成功喜悦。教学重难点：理解8的乘法口诀的意义，记住8的乘法口诀，并会运用。教具准备：多媒体课件、学生学习材料纸、口诀卡片教学过程：一、揭示课题，出示目标1.谈话导入：（1）师：今天我们继续来和乘法口

2、诀交朋友，猜猜看，我们会学几的乘法口诀呢？（揭题：8的乘法口诀齐读课题）（2）师：那8的乘法口诀，你知道了哪些呢？谁来说一句？（学生交流汇报）（3）师：看来，关于8的乘法口诀，小朋友们已有了一些了解，这节课，我们就来进一步深入的学习它。2.出示目标：通过今天的学习，小朋友们要达到这样的学习目标：（指名读）（1）编出8的乘法口诀，理解每句口诀的含义。（2）发现规律，能正确记忆口诀。（3）运用口诀，正确计算。师：老师非常期待小朋友们通过自己的努力，能达到这样的学习目标，有信心吗？二、自主探索学习新知（一）学习板块一：理解含义，编出口诀1.一起来看自学指导一：（1）出示

3、自学指导一，指名读选择一句你知道的8的乘法口诀，画一画，说一说它的意思，再在小组里交流。（2）学生活动，自主探索，理解意义教师巡视：比一比谁画得又对又好，画好的小朋友就在学习小组里交流。2.汇报展示，全班交流。（以小组形式组团汇报，教师提出小组合作要求：后面的小朋友根据前面汇报的，负责将口诀卡片贴在黑板上）预设：（1）第一小组交流时，每人汇报一句8的乘法口诀，可适时问其余学生口诀的含义和能写的乘法算式。（也可以变换形式，让学生先看图猜猜是哪一句口诀，再让展示的学生判断对不对，说出理由；或者让展示的学生先贴上口诀，让全班学生来判断图画的对不对，说出理由。）（2）再询

4、问其他组：还有没有要补充的？让学生不仅说出口诀，还要说出口诀的含义，并请同座的同学帮忙贴口诀。（3）最后让全班学生观察黑板上已经出示的口诀，想想空档处该贴哪句口诀？你是怎么想的？3.师：刚才，我们通过画一画、说一说，知道了8的乘法口诀表示的含义，真了不起！让我们一边拍手一边自豪地读一读吧！（二）学习板块二：发现规律，记忆口诀1.出示自学指导二：读一读8的乘法口诀，仔细观察，你发现了什么规律？与同桌交流。（1）交流发现：预设：①都有8，都是8的乘法口诀。②学生发现：从上往下看：第一个数是一、二、三、四、五、六、七、八，第二个数都是八，得数也就是依次多了一个八；从下往

5、上看，得数也就是依次少了一个八。③每相邻两句口诀的得数都相差8。（2）结合学生的汇报，让学生举例说一说，帮助学生进一步理解掌握每相邻两句8的乘法口诀之间，得数相差8。2.根据发现的规律初次记忆口诀。师：小朋友们真会观察，发现了8的乘法口诀里的规律，下面就用发现的规律试着记一记这些口诀吧！（1）学生自由背口诀。（2）指名一生背口诀。（3）交流难记的口诀。师：你在记的时候，觉得哪几句比较难记呢？（移动卡片到黑板右边）（4）你有什么好办法来记住它们吗？（举例记忆一句口诀，学生联系上下句介绍方法）（5）我们就用这种方法在四人小组里记忆其余的难记的口诀。（反馈：遮盖后半句口

6、诀，学生汇报；卡片回原位）3.各种形式记忆口诀。（1）同桌互背8的乘法口诀（如果感到有困难，可以再看看黑板，会背的就不看黑板）（2）指名一生背（背朝黑板）（3）分男女接龙背（4）对口令背（会说的站起来抢说）二八（）五八（）八八（）（）八三十二（）六四十八()八二十四()八五十六（5）会背了吗？拿出学习材料纸，把今天学的8的乘法口诀填完整。（填好的小朋友自己对照黑板上的口诀，批一批，有错误的改一改；全对的给自己加一颗星。）三、巩固新知，运用口诀。1.算一算、比一比（完成想想做做第1题）4×8＋8=5×8＋8=6×8＋8=5×8=6×8=7×8=8×5=8×6=8×7

7、=（1）学生独立完成，全班交流。（2）师：仔细观察，你发现了什么？（竖着看，横着看）2.争分夺秒（完成想想做做第4题）比一比，谁做得又对又快!（1）学生独立完成（2）学生核对答案，其余学生自己批。（3）全对的给自己加星，有错误的自己订正，教师适时询问错在哪里？计算时想的哪一句乘法口诀？用这一句口诀还可以计算哪一道乘法算式？四、对照目标，总结全课。1.今天我们学的什么内容？通过今天的学习，你有什么收获？2.（出示学习目标）对照学习目标，评价一下自己学得怎么样？（觉得自己达到目标的，就给自己鼓鼓掌，加加油）五．解决问题，拓展延伸1.任意选择一个数，先说出乘法口诀，再说

8、出相应的乘