5.21讲评南京三模试卷

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1、讲评南京三模试卷仲氏文集序欧阳修呜呼！语称君子知命。所谓命，其果可知乎？贵贱穷亨，用舍进退，得失成败，其有幸有不幸，或当然而不然，而皆不知其所以然者，则推之于天，曰有命。夫君子所谓知命者，知此而已。盖小人知在我，故常无所不为；君子知有命，故能无所屈。凡士之有材而不用于世，有善而不知于人，至于老死困穷而不悔者，皆推之有命，而不求苟合者也。余读仲君之文，而想见其人也。君讳讷，字朴翁。其气刚，其学古，其材敏。其为文抑扬感激，劲正豪迈，似其为人。少举进士，官至尚书屯田员外郎而止。君生于有宋百年全盛之际，儒学文章之士得用之时，宜其驰骋上下，发挥其所畜，振耀于

2、当世。而独韬藏抑郁、久伏而不显者，盖其不苟屈以合世，故世亦莫之知也，岂非知命之君子欤！余谓君非徒知命而不苟屈，亦自负其所有者，谓虽抑于一时，必将伸于后世而不可掩也。君之既殁，富春孙莘老状其行以告于史，临川王介甫铭之石以藏诸幽，而余又序其集以行于世。然则君之不苟屈于一时，而有待于后世者，其不在吾三人者邪？噫！余虽老且病，而言不文，其可不勉！观文殿学士刑部尚书知亳州庐陵欧阳修序。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）宜其驰骋上下，发挥其所畜，振耀于当世。（4分）本该纵横自如，发挥自己积聚的才德，在当世扬名。“驰骋上下”，纵横自如；“所畜”

3、，积聚的才德；状语后置。（2）临川王介甫铭之石以藏诸幽，而余又序其集以行于世。（4分）临川王介甫把他的事迹刻在石上，埋藏在墓中，而我又为他的文集作序，来让它在世间流传。“铭之石”，刻在石上；“序”，作序；状语后置。9．从文中看，仲氏“伸于后世”的原因有哪些？（4分）仲氏知命不苟屈，胸有才学；时人为他播扬。【解析】此题关键句在：余谓君非徒知命而不苟屈，亦自负其所有者，谓虽抑于一时，必将伸于后世而不可掩也；而有待于后世者，其不在吾三人者邪？前面“其所有者”指的是“才学”，后面“在吾三人者”指他人为他传扬。临江仙·即席和韩南涧①韵辛弃疾风雨催春寒食近，平

4、原一片丹青。溪边唤渡柳边行。花飞蝴蝶乱，桑嫩野蚕生。绿野先生②闲袖手，却寻诗酒功名。未知明日定阴晴。今宵成独醉，却笑众人醒。（1）上阕前两句用了哪些修辞手法？这两句有什么作用？（4分）拟人，比喻。点出时令，总写平原如画的特征，引出下文对春景的具体描绘。【解析】从“催”字可知拟人，从“丹青”可知比喻。至于开头的作用，只要写明在内容上结构上的作用即可。（2）下阕表达了哪些复杂的情感？请作概括。（6分）对功名的绝望，对未来的忧虑，对现实的激愤。【解析】下阕三层，表达出三个方面的感情，理解大意，抓住关键词，正确提炼即可。“对功名的绝望”若答成“对官场、世俗

5、的厌恶”、“对归隐的向往”亦可得2分;“对未来的忧虑”若答成“对国家前途忧虑”、“对明日前程的迷茫”亦可得2分；“对现实的激愤”可答为“不满”。12．从前三段看，文章把布尔津河比成餐桌，有何妙处？（4分）把布尔津河比作餐桌，想象奇特，引发读者对布尔津河秀色的联想；由此又生发出一连串的妙喻，使河流周围的景物浑然一体。【解析】此题既要根据比喻句的作用点出其妙处，也要根据在文章的位置（前3段）解读其作用。13．第六段写景富有特色，试作分析。（6分）综合运用比喻和拟人等多种修辞手法，调动多种感官，客观描写与主观感受相结合。【解析】表达特色是个较大的概念，包

6、含修辞手法、表达方式（描写、抒情等）、表现手法、语言特色等。上题答案，如果写“选取布尔津河河边典型的景物(野芍药、白桦)”也可得分，写“运用主观感受(运用想象)”也可得分。【举一反三】表达特色的赏析注意描写对象、修辞、表现手法、遣词造句的特征以及内容情感等角度的思考，要尽量全面，不遗漏。14．“你为什么要流走”在文中反复出现，有哪些作用？（4分）是贯串全文的情感线索；点题；强化抒情，表达对河流的热爱和留恋。【解析】从两个方面作答。结构方面：线索，呼应标题；内容方面：突出了布尔津河周围景色的优美，强调了作者对河流的热爱和留恋。15．在人与自然的关系上

7、，作者给我们哪些启示？（6分）审美的眼光，怜惜的态度，平等的关系。具体阐述略。【解析】从“我坐在山坡上看这只餐桌……”等可知作者是带着审美的眼光看布尔津河以及周围的景色的；从“把花捏得不开放怎么办？”等处可知作者对自然景物是怜爱的；从最后两段我们也发现作者与自然相处是和谐的。“怜惜的态度”答成“热爱自然”也可，“平等的关系”答成“人与自然和谐相处”也可。16.拥有鉴别力，需要哪些条件？依据文章三、四两段，简要回答。（6分独立的判断力，智识上的胆力，对自己天真坦白的信心。【解析】本题的答案已经明确在第三、四段，文中交代非常清楚，稍加概括即可。相关的语

8、句是“他必须先有独立的判断力”“显露出知识上的胆力”“这无疑是需要某种对于自己的天真坦白的信心的”。17．现代的学校教育存