2014年4月教育笔记《神奇的盐水》--赵晓琬

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1、《神奇的盐水》引发的教学思考儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。《指南》中指出：幼儿科学领域的学习与发展目标要紧紧围绕着激发探究和认识兴趣，体验探究和解决问题的过程，发展初步探究和解决问题的能力。本着这一核心理念，我组织了一次科学活动——《神奇的盐水》，这是在孩子们了解了沉浮的物理现象之后的一次延伸活动。活动目标旨在让孩子们在实验中发现盐溶于水后会增加水的浮力，盐越多浮力越大，由此激发孩子们对科学现象的探索欲望。由于幼儿的知识获得主要通过直接经验，所以在活动前我做了精心的准备，并且进行了预实验，找到了合适的实验材料——哈密瓜皮。活动一开始，我出示了一小块哈密瓜皮，让孩子们猜测将

2、它放到水里后是沉是浮，随后进行验证，哈密瓜皮下沉了。然后我向孩子们抛出了问题，如何让沉下去的哈密瓜皮浮上来。孩子们看到了盐，就脱口而出：“盐能使哈密瓜皮浮上来？”我没有说话，安静地操作起来，孩子们也屏气凝神，认真地观察着，加了两勺盐后哈密瓜皮浮上来了，孩子们惊奇地喊到：“浮上来了，浮上来了！”这一发现，激发了孩子们的探索欲望，我立刻给他们发了实验材料和实验工具，让孩子们亲自尝试。实验中，孩子们很是投入，当发现哈密瓜皮浮起来的一刹那，开心地跑过来和我分享他们实验的成功。活动结束，我让孩子们回家尝试用其他的实验材料进行实验。第二天，我在科学区投放了这次的实验材料，并且增加了味精，让

3、孩子们比较味精和盐哪个可以更好地增加水的浮力？这次选择科学区的金金和家琳想要进行这个实验，我在旁边一边指导一边观察着她们的实验进程，家琳选择用盐，金金用味精，开始大家都用哈密瓜皮做实验，家琳用盐很快就浮了上来，但是金金没有着急，继续加着味精，过了一会儿，金金说：“小赵老师，哈密瓜皮浮上来了！”旁边的孩子添了一句：“味精也能让沉下去的东西浮上来！”金金开心地点点头。接着，我让家琳和金金去找一些她们认为可以实验的材料，各种塑料积木和棋子，一一做了对比实验，在实验中孩子们发现了一些东西本来就可以浮起来，有些东西需要加很多盐才能浮起来，盐永远比味精使沉下去的东西浮上来的快，这些都是孩子

4、们自己说出来的现象。在随后的几天，孩子们总是和我讲着，什么东西可以浮起来，什么东西沉下去，还用了醋做了实验之类的事情。孩子们的实验精神很让我感动，也让我深深地感到这次活动带给孩子们的不仅仅是知识，还有他们对科学现象的探索和追求。通过这次活动，我重新认识了科学领域学习的的意义，它不仅在于教授幼儿知识，更是让幼儿在有趣的活动中积累有益的学习经验，形成科学的的学习方法，在潜移默化中培养初步的探究和解决问题的能力，为今后的学习奠定扎实的基础。